阅读与写作相结合的初中英语教学实践研究论文
摘要：本文旨在探讨将阅读与写作相结合的初中英语教学方法，以提高学生的英语综合运用能力。通过分析当前初中英语教学现状，阐述阅读与写作相结合的重要性，以及该方法在实际教学中的应用策略，为初中英语教学提供有益的参考。
关键词：初中英语；阅读与写作；教学实践；教学方法
一、引言
（一）1.当前初中英语教学现状
随着我国教育改革的不断推进，初中英语教学已经取得了显著的成果。然而，在当前的英语教学中，仍存在一些问题。首先，教师在教学中过于注重语法知识的传授，忽视了对学生阅读和写作能力的培养。这导致学生在面对实际的语言环境时，难以运用所学知识进行有效的交流。其次，学生在阅读和写作方面的能力发展不均衡，部分学生阅读能力较好，但写作能力较弱；反之亦然。这种现象影响了学生的英语综合素质的提高。
2.阅读与写作相结合的必要性
（1）阅读是英语学习的基础。通过阅读，学生可以积累词汇、了解语法、提高语言感知能力。将阅读与写作相结合，有助于学生在阅读过程中发现规律，从而提高写作能力。
（2）写作是英语学习的输出环节。通过写作，学生可以将所学的知识内化为自己的语言能力。将阅读与写作相结合，有助于学生将阅读过程中获取的信息进行整合、创新，从而提高写作水平。
（3）阅读与写作相结合，有助于培养学生的英语思维能力。在阅读过程中，学生需要理解、分析、推理等思维活动；在写作过程中，学生需要运用所学知识进行表达。这两种能力的培养，有助于提高学生的英语综合素质。
3.阅读与写作相结合的教学策略
（1）创设情境，激发学生的阅读兴趣。教师可以根据学生的兴趣和实际情况，选择适合的阅读材料，创设生动的教学情境，引导学生主动参与阅读。
（2）指导学生进行深度阅读。教师应引导学生关注文章的结构、逻辑、语言等方面，培养他们的阅读理解能力。
（3）加强写作训练。教师可以设计不同类型的写作任务，让学生在阅读的基础上进行写作，提高他们的写作能力。
（二）1.阅读与写作相结合的教学实践
（1）在教学过程中，教师应将阅读与写作有机结合，如在讲解阅读材料时，引导学生关注文章的结构、语言特点等，同时让学生尝试仿写。
（2）开展课外阅读活动。教师可以组织学生进行课外阅读，引导他们在阅读过程中积累词汇、语法知识，提高阅读理解能力。
（3）组织写作比赛。通过举办写作比赛，激发学生的写作兴趣，培养他们的写作能力。
2.阅读与写作相结合的教学效果
（1）学生的阅读能力得到提高。通过阅读与写作相结合的教学，学生能够更好地理解文章内容，提高阅读理解能力。
（2）学生的写作能力得到提高。学生在阅读过程中积累了丰富的词汇、语法知识，提高了写作水平。
（3）学生的英语综合素质得到提高。阅读与写作相结合的教学，有助于培养学生的英语思维能力、语言表达能力等，从而提高英语综合素质。
二、问题探查
（一）1.阅读与写作结合教学中的教师角色定位不清
在阅读与写作相结合的英语教学中，教师的角色定位存在一定的模糊性。首先，教师在引导学生阅读时，往往过于注重知识点的传授，而忽略了学生阅读兴趣的培养和阅读策略的指导。其次，在写作教学中，教师可能过于强调写作技巧的训练，而忽视了对学生思维能力和创新意识的激发。这种角色定位的不清晰，影响了教学效果。
2.教学资源整合不足
在实际教学中，教师往往缺乏有效的教学资源整合策略。一方面，现有的教学资源可能过于零散，缺乏系统性和连贯性，导致学生难以形成完整的知识体系。另一方面，教师可能没有充分利用多媒体、网络等现代教育技术手段，来丰富教学形式和内容，从而提高学生的学习兴趣和效果。
3.学生个体差异考虑不周
在阅读与写作相结合的教学中，教师往往没有充分考虑学生的个体差异。一些学生可能在阅读理解上存在困难，而另一些学生可能在写作表达上有所欠缺。教师未能针对不同学生的特点进行个性化指导，导致教学效果不佳。
（二）1.阅读材料选择不当
在选择阅读材料时，教师可能没有根据学生的实际水平和兴趣进行合理筛选。一方面，阅读材料难度过大，学生难以理解，从而影响了阅读兴趣和效果。另一方面，阅读材料过于简单，无法激发学生的思考和探究欲望，导致阅读教学流于形式。
2.写作训练缺乏梯度性
在写作训练中，教师往往缺乏对写作任务的设计和梯度性考虑。一些写作任务可能过于简单，无法有效提升学生的写作能力；而另一些任务可能过于复杂，让学生感到无从下手。这种缺乏梯度性的写作训练，难以满足不同层次学生的需求。
3.教学评价体系不完善
当前的教学评价体系在阅读与写作相结合的教学中存在一定的问题。一方面，评价标准过于单一，往往只关注学生的阅读理解和写作成果，忽略了学生的阅读策略和写作过程。另一方面，评价方式过于传统，缺乏对学生的激励和指导，无法全面反映学生的学习情况。
（三）1