Unit8PeopleandEvent（4）

CultureUnderstandingGroupWork

一、教材分析

本节课的主要内容为第八单元文化理解（CultureUnderstanding）和小组活动（Group

Work）。本活动要求学生在掌握本单元所学的基础上，运用语言知识在具体情境中完成仿真

任务。由于本单元文化理解和小组活动有比较大的相关性，因此在本单元的学习中将文化

理解和小组活动组合在一起。学生通过文化理解的学习，了解铁路发展的历史。要求学生

读图识别高铁系统的五个重要组成元素，通过查阅资料初步整理相关发明的时间、发明人

及其国籍等信息，再利用大事年表的形式予以梳理呈现，最后通过补全语篇并制作展板完

成任务。

二、学情分析

经过前五节课的学习，学生已熟悉了描述重要人物及事件的常用词汇和句型。通过本单

元读写课的学习，让学生了解了通过时间点来梳理事件的方法，在上一节课的课后作业中让

学生寻找重要发明在发展中的重大事件，这些活动都为本节课活动的开展做好了铺垫。因此，

教师应借助本节课中任务要求，通过宣传单的设计活动，开拓学生思维，培养学生的统筹规

划和团队合作能力。

三、教学目标

1.能理解关于火车的发明过程的介绍，感知人类的伟大发明和创新。形成对人类历史

成就的正确认识和文化态度；

2.能借助查阅资料，按要求整理资料；

3.能完成信息展板的制作；

4.通过自我评价，总结反思本单元学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，提高

语言学习和应用能力。

四、教学重难点分析

重点：理解关于火车的发明过程的介绍，借助查阅资料，整理资料等活动完成信息展板；

难点：小组讨论、合作完成信息展板的制作。

五、教学过程

Step1Warming-up

处理教材108面Cultureunderstanding，可分三步。

（1）教师带领学生阅读文章第一段，明确文章主题。

（2）三人一组，每人阅读后三段中的一段，组内分享自己阅读所得，找出三位工程师

所做贡献之间的关联。教师选择小组给出其梳理出的关联并给予反馈，点明人类

社会的进步源自不断的积累。

学生小组活动就学校活动时间的安排需要考虑的因素进行讨论，教师请学生汇报

讨论结果，说明原因并点评。

（3）对读后问题进行讨论，引出我国高铁系统的话题，为单元最后的小组活动做铺

垫。

(设计意图：小组，以及师生讨论，能引导学生多角度思考问题，能帮助学生培养统筹规

划的能力以及缜密的思维习惯，也为接下来的高铁的讨论工作做好准备。)

Step2Practice

Groupwork

1.处理教材Groupwork活1。检查上一节课后作业，学生分享车轮、电、发动机、

火车头、计算机的相关资料，讨论高铁与普通铁路的异同。教师选择小组分享组内讨论结果，

并引导学生将给出的高铁组成元素标注在图片中。。

2.处理教材Groupwork活2。小组内汇总课前整理的资料并填写第二步中的表格。

教师点名检查并给予反馈，引导学生思考本板块的思政教学点，让学生感知我国在高铁建设

方面的成就。

3.处理教材Groupwork活3，4。小组活动，学生根据表格信息填写第三步中的大

事年表并补全第四步中的短文。

（设计思路：本活动要求学生在掌握本单元所学的基础上，运用语言知识在具体的情

境中完成仿真任务。通过完成读图识别高铁系统的五个重要组成元素，查阅资料初步整理

信息，再利用大事年表的形式予以梳理呈现，最后通过补全语篇并制作展板完成任务。让

学生进一步巩固对本单元谈论重要人物和事件的掌握，同时培养学生的统筹规划和团队合

作能力。）

Step3Assessment

1.结合本节课内容，运用本单元所学到的词汇以及描写重要人物和事件的句式，把你理想

中的一个发明介绍给你的同桌或者小组组员。并谈谈它会有一些什么样的功能。注意情态

词的使用。

2.根据同桌或组员的描述，从词汇、句式、情态动词的运用等方面，同桌或小组成员间开

展互评。基于互评结果，结合自己的实际情况，填写教材114页的表格，对自己的表现进行

评价。

（设计思路：本活动一方面