Unit1PersonalandFamilyLife（4）

CultureUnderstandingGroupWork

一、教材分析

本节课整合了教材的CultureUnderstanding与GroupWork板块。Culture

Understanding板块介绍了中西方姓名的语言表达差异，以及蕴含的文化差异。Groupwork

板块则是引导学生学习了解鲁迅先生名字背后的故事，增进对中华文化名人的了解，感知

姓名承载的价值观念。通过完成网页设计，在实践中尊重中西方姓名文化的差异，理解文

化多元性，坚定文化自信。

二、学情分析

由于中职学生英语学习的现状，活动课向来是中职英语课堂比较难于处理的课型。要

上好活动课，就需要老师提前为活动的展开做好充足的准备，帮助学生们扫除活动中可能

出现的困难。

三、教学目标

1.准确理解中西方姓名表达的区别，能够理解英语在表达方式上体现出的思维差异，并使

用得体的方式与人交流。

2.通过完成网页设计，学会用简单的英文表达姓名的意义，

3.领悟中国姓名文化的价值，通过介绍中华文化名人的名字，坚定文化自信，传播优秀中

华文化。

3.通过自我评价总结反思学习方法和策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能

力。

四、教学重难点分析

重点：学会表达姓名承载的价值观念，完成网页设计。

难点：通过信息的搜集，讨论、合作完成网页设计。

五、教学过程

*Beforeclass：

学生阅读教材CultureUnderstanding板块短文，并结合网络搜询结果，整理以下两个

问题相关信息。

1.Whatdoesyournamemean?

2.ArethereanydifferencesbetweenChinesenamesandEnglishnames?What

arethey?

(设计意图：让学生课前准备相关信息能帮助学生进一步了解中国姓名文化，并为课堂的

导入活动做好知识上的准备。）

Duringclass：

Step1Warming-up

1.Discussandfill

（1）小组讨论组员姓名所包含的意义，填写下表。

*（2）学生结合课前搜集的信息讨论中英文姓名的不同之处。

（3）小组汇报讨论结果。

GroupMemberfamilynamegivennamemeaning

（设计意图：通过讨论，让学生进一步了解中国姓名的内涵和中外姓名文化的差异，

为后面的阅读扫清文化背景、结构以及词汇上的障碍。）

Step2Practice

Groupwork

1.小组讨论最想了解鲁迅先生哪些方面的信息。

如：HowmuchdoyouknowaboutLuXun?

Whatdoyouwanttoknowabouthim?

2.处理教材Groupwork活动1。学生阅读短文并标出鲁迅先生三个不同名字的重要信息。

教师核对答案，并处理重点词汇。

3.处理教材Groupwork活动2。小组合作，找出并记录有关鲁迅先生三个不同名字的关键

要素，完成表格。

4.小组活动，结合所填表格，思考：鲁迅先生三个名字各有什么内涵？基于对名字背后故

事的理解，结合中西方姓名差异，设计介绍鲁迅先生三个不同名字的网页。

（设计思路：本活动要求学生在掌握本单元所学的基础上，运用语言知识在具体的情境中

完成仿真任务，深入了解姓名的内涵。学生通过网页制作及展示，检验本单元所学，更

好地感知中西方姓名体现的价值与文化，理解多元文化，坚定文化自信。）

Step3Conclusion

Self-assessment

1.看词汇云，检查自己对本单元单词及词组的掌握情况。

2.根据本单元所学，填写表格对自己的表现进行评价。

（设计思路：学生借助词汇云，可以对照检测对本单元单词及词组等语言知识的掌握情

况。找出存在的不足，强化自主学习意识，在进行自我评价、总结和反思的同时，根据自

身特点制定学习计划，养成良好的学习习惯，促进语言学习与学习能力的可持续发展。）

Step4Homework

1.上传网页设计作品到班级QQ群，投票选出优秀作品。