Unit1PersonalandFamilyLife（2）

ReadingandWriting

一、教材分

本课教学内容选自教材Unit1读写部分，要求学生能读懂有关个人与家庭生活的文章，

并能就关键信息对比分析，了解中西方家庭价值观的差异，完成介绍中西方家庭生活的短文

写作。

二、学情分

经过前两节课的学习，学生已能根据情境选用得体的用语打招呼，能够使用常见句型介

绍个人及家庭成员的基本情况。与此同时，学生基本了解中华传统家庭价值观，但对于中西

方家庭价值观的差异缺乏对比分析和系统认识。

三、教学目标

1.学生能读懂有关个人与家庭生活的文章，并根据需要提取关键信息进行对比,分,

判断；

2.学生能准确使用描述家庭成员与家庭特点的恰当词汇与句型，如：energetic,be

strictwith,handmade等，完成介绍中西方家庭生活的短文写作；

3.通过对比分析，学生能理解中华传统家庭价值观，客观地看待中西方家庭价值观的差

异性，传播中华优秀家庭文化；

4.学生能够通过自我评价与课后总结反思，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用

能力。

四、教学重点、难点分

教学重点：能熟悉并掌握描述家庭成员与家庭特点的常用词汇与句型，能就中西方家庭生

活进行简单写作。

教学难点：能通过提取阅读文段中的关键信息，了解中西方家庭价值观的异同，并进行相

关主题的简单写作。

五、教学过程

Beforeclass：

*1.拓展活动：学生课前完成教师发布的有关家庭生活和居住习惯等方面情况的调查问卷。

问卷内容如下：

(1)Whodoyoulivewith?

A.Parents.B.Grandparents.C.Parentsand

grandparents.

(2)Doyoudosportswithyourparents?

A.Yes.B.No.

(3)Areyourparentsstrictwithyou?

A.Yes.B.No.

(4)Canyoukeeppets?

A.Yes.B.No.

Duringclass:

Step1Preview

1.展示全家福并介绍自己的家人。

*2.拓展活动：邀请“最得体”“最具魅力”“最有创意”配音作品获奖者依次在全班展

示，师生点评。

Step2Pre-reading

1.Thinkanddiscuss.处理教材活动9。

（1）学生根据自身情况讨论更喜欢和谁住在一起，为后续阅读活动做铺垫。

*（2）拓展活动：教师展示课前问卷的统计数据，学生讨论并回答问题：

Whydoyouwanttolivewithyourparent(s)orgrandparent(s)?

Doyoulikeyourfamilylife?

（设计意图：本环节首先通过回答与家庭情况相关问题、演练对话，复习前两节课的内容，

检测学生的学习效果，旨在引导学生通过问答分享各自家庭的居住习惯，进一步加深对中国

家庭价值观的理解，从而为阅读下文中的家庭简介、体会中西家庭文化的差异做铺垫。）

Step3While-reading

1.Readandunderline.

处理教材活动10，可分两步：

（1）学生快速浏览两则家庭简介，标出文中提到的家庭成员。

*（2）拓展活动：学生思考可用于描述两个家庭特点的形容词，在文本中找出能体现该特点

的支撑语句。

ZhangYuchenAnnaSmith

WecookandhavelunchtogethereveryTheyalwaysgooutforjoggingin

Saturday.Wearepreparingahandmadetheevening.

giftforourgrandparents.Emmaan