Unit5Celebrations（3）

LanguagePractice

一、教材分析

本节课的主要内容为教材第五单元的语言运用（LanguagePractice）板块，分为语法（Grammar）和词汇（Vocabulary）两部分，重点讨论现在完成时以及单元重点词汇的用法。现在完成时的相关内容是学生英语学习的一个重点，也是难点内容。帮助学生准确理解并熟练运用这一语法现象，可为其英语学习打下坚实基础。单元重点词汇来自本单元听力和阅读材料，教师可进一步讲解并组织学生练习、检测，夯实所学内容。

二、学情分析

经过初中阶段的英语学习，学生对现在完成时的相关内容有一定的认识，但是不够系统深入。他们知道现在完成时所描述的动作发生在过去，但对现在完成时的具体用法依然存在一知半解的情况；他们知道现在完成时和一般过去时有区别，但在具体语境中，选择现在完成时还是一般过去时仍会存在一些疑惑；另外，他们对现在完成时的一些特殊结构的用法辨析也缺乏系统了解。因此，教师应帮助学生搭建起现在完成时的知识结构，梳理其与一般过去时之间的联系和区别，帮助学生更准确地理解并运用现在完成时。对于重点词汇的学习，教师则要将其放进具体的语境中，帮助学生进一步巩固对词汇的运用。

三、教学目标

1.掌握现在完成时的基本用法；

2.能在具体语境中准确运用现在完成时；

3.能在具体语境中准确使用重点词汇，如：invitation、attend、confirm、onbehalfof、invite…to…、needahand等；

4.通过语法知识和词汇的学习与实际运用，学生能养成良好的学习习惯，提高语用能力。

四、教学重点、难点分析

教学重点：掌握现在完成时的基本用法，并对其进行实际运用。

1.现在完成时的基本用法

2.现在完成时的特殊结构hasgoneto、hasbeento与hasbeenin的用法

教学难点：能结合时间状语在具体语境中准确选用现在完成时与一般过去时。

五、教学过程

Step1WarmingUp

1.头脑风暴：学生回忆现在完成时的相关知识，教师将相关重点内容板书。

（设计意图：学生列举现在完成时的相关知识，为下一步将这些碎片知识系统化做准备。）

*2.学生观看本单元语法部分的配套微课，进一步梳理现在完成时用法的重点知识（拓展活动）。

（设计意图：通过可视化的方式，帮助学生在轻松的氛围下梳理相关的知识要点。)

Step2Presentation

1.Readandcomplete.

处理教材活动14，可分三步：

（1）学生研读教材第65页语法板块中现在完成时的例句，观察斜体部分，归纳现在完成时的基本结构，尤其是下表中加粗的部分。

现在完成时的基本结构

肯定句

主语+have/has+动词过去分词+其他.

否定句

主语+have/has+not+动词过去分词+其他.

一般疑问句

Have/Has+主语+动词过去分词+其他

肯定回答

Yes,主语+have/has.

否定回答

No,主语+have/has+not.

（2）教师给出以下例句，学生比较例句的含义差别，归纳以下三种特殊结构用法。

例句

含义

Lucyisn’tathome.Shehasgonetothewelcomebanquet.

已经去了，还没回来

Lucyhasbeentotheopeningceremonybefore.

曾经去过

LucyhasbeeninChinaforaweek.

已经在某地待了多久

（3）学生用所给动词的适当形式补全句子。教师核对答案并给予反馈。

（设计意图：本活动通过观察、对比、分析语法板块中现在完成时的例句，归纳现在完成时的形式及用法，提高语用能力。在此基础上通过对比例句，进一步感知、总结havegoneto、havebeento和havebeenin的用法。）

Step3Practice

1.Readandmatch.

处理教材活动15，可分三步：

（1）学生再读活动14的句子，找出现在完成时的时间标志，如：already、sinceOctober等。

（2）学生细读活动15的句子，匹配时间状语与相应的句子。教师可引导学生从动词时态和时间状语两方面注意一般过去时和现在完成时的区别。

（3）教师检查并给予反馈，引导学生总结与现在完成时相匹配的时间状语。

2.Thinkandtalk.

处理教材活动16，可分两步：

（1）教师描述开学以来自己的相关变化（可搭配相关图片）如：

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