Unit3Shopping（4）

CultureUnderstandingGroupWork

一、教材分析

本节课的主要内容为教材第三单元的文化理解（CultureUnderstanding）和小组活动（GroupWork）两个板块。文化理解板块要求学生通过阅读关于中外著名网络购物节的介绍，拓展对网上购物的认识，了解不同国家网上购物行为习惯的异同，感知我国网络经济的发展成就，形成理性消费的观念。小组活动板块则是引导学生阅读并理解所给出的地方特产信息，在此基础上通过挑选地方特色产品创建销售网页，进一步了解我国地方物产的多样性，感知电子商务在我国乡村振兴过程中发挥的积极作用，建立通过电子商务推进经济发展的意识。

二、学情分析

经过前五节课的学习，学生已熟悉了购物时询问、提供商品信息的常用语句，掌握了购物网站商品页面关键元素的英文表达和语言特点。本单元读写课的学习，尤其是活动11的拓展活动，也为学生进一步强化对商品页面关键元素的理解做好了铺垫。同时，在教材第一单元小组活动（GroupWork）的学习实践中，学生已体验过网页设计。

因此，可将本单元中购物网站商品页面的相应知识与以上内容相融合，引导学生在讨论的基础上精选地方特色产品信息，设计出地方特色商品销售网页。

三、教学目标

1.了解中外主要网络购物节的相关内容，感知我国网络经济发展成就；

2.辩证看待网上购物，感知电子商务在我国乡村振兴过程中发挥的积极作用；

3.能就网上购物交流看法；

4.进一步了解利用互联网推销地方特产，设计地方特色商品销售网页；

5.通过自我评价，总结反思本单元学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。

四、教学重难点分析

教学重点：了解中外主要网络购物节的基本情况，为地方特色产品创建销售网页。

教学难点：结合收集到的特产信息，通过小组讨论，合作完成地方特色商品销售网页的设计。

五、教学过程

Step1WarmingUp

头脑风暴：常见的网络购物节有哪些，对应的英语表达是什么？

Step2CultureUnderstanding

1.Discussandfill.

（1）教师带领学生阅读文章第一段，明确文章背景，了解网络购物节的形成。然后学生两人一组，A学生阅读介绍国外网络购物节的段落，B学生阅读介绍我国网络购物节的段落，然后彼此分享所读内容。

（2）学生结合阅读文段内容填写如下表格，梳理关键信息。

BigOnlineShoppingDays

DayoftheYear

KeyFeatures

IntheWest

BlackFriday

thedayafterThanksgiving

thebiggestonlineshoppingdayintheUnitedStates

CyberMonday

theMondayaftertheThanksgivingweekend

ahugeonlineshoppingdayintheWest

InChina

DoubleEleven

November11th

oneofthebest-knownonlineshoppingdaysinChina

6.18

June18th

China’smid-yearonlineshoppingday

（3）教师核对答案，引出读后讨论题。学生分享对大型网络购物节的看法，通过讨论培养理性购物的观念。

（设计意图：学生通过阅读关于中外著名网络购物节的介绍，拓展对网上购物的认识，了解不同国家网上购物行为习惯的异同，感知我国网络经济的发展成就；通过读后问题引发学生对网上购物的反思，引导学生形成理性消费的观念。）

Step3GroupWork

1.学生头脑风暴，列举本地（或本省、自治区、直辖市）的特产及其特色。

2.处理教材GroupWork的活动1：学生小组合作，阅读所给出的地方特产信息，从中选择一种或任选一种自己家乡的特产作为线上销售的特产。教师处理特产介绍信息中的重点词汇。

3.处理教材GroupWork的活动2：小组合作，结合已有信息，收集所选特产的更多相关信息，写出至少四个介绍其主要特色的句子，填写表格。

4.小组活动，学生结合所填表格和收集到的特产信息，回顾本单元读写板块中学到的商品页面包含的关键元素，将所选特产的相应信息与商品页面关键要素一一对应，在此基础上为所选特产设计一个销售网页。

（设计思路：本活动要求学生在掌握本单元所学的基础上，运用语言知识在具体情境中完成仿真任务。学生通过为地方特色产品创建销售网页的任务，进一步了解我国地方物产的多样性，感知电子商务在我国乡村振兴过程中发挥的积极作用，建立