Unit1PersonalandFamilyLife（1）

ListeningandSpeaking

一、教材分析

本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语1基础模块》中Unit1听说部分，要求学生能识别个人信息，以合适的方式与他人打招呼，并能就有关个人与家庭的信息进行交流。

二、学情分析

本课授课对象为中职学校一年级新生。经过九年的义务教育，他们有一定的英语基础知识储备，但两极分化严重，一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口。因此教师对教学活动应进行合理的设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。

经过前期的英语学习，学生都会说Hello./Goodmorning.等常见打招呼的用语，但不熟悉其使用场合的差异性；对于介绍自己和他人的常用表达有一定了解，但仍需要进一步学习。

三、教学目标

1.学生能够听懂介绍个人及家庭成员基本信息的对话，并获取关键信息；

2.学生能够理解中西方姓名表达方式上的差异，使用得体的方式称呼他人；

3.学生能够结合不同情景选用合适的方式与人打招呼，形成礼貌、得体的良好素养；

4.学生能结合所给关键信息描述人物的体貌特征、职业和工作职责等。

四、教学重点、难点分析

教学重点：能在不同情境下选用合适的打招呼用语，并能简单描述家庭成员的基本信息。

教学难点：能熟练运用描述家庭成员信息和不同家庭特点的句型。

五、教学过程

Step1WarmingUp

*1.铺垫活动：Brainstorm.

（1）激活词汇储备：学生说出已知的职业名称及相应工作场所的英文表达，教师可适当提供图片作为提示以激活学生思维。

呈现情境：你是校园电台的一名记者，请你帮忙把Mary和Lisa介绍给大家。

为了便于介绍她们，你需要了解哪些信息？

Whatdoyouwanttoknowabouthim/her?

提供选项：姓名、职业、工作单位、年龄、体貌特征、兴趣爱好等。

2.Thinkandmatch.

处理教材活动1。教师呈现关于自我介绍与相互问候的常用句型，学生将其进行归类，并将活动1中的图片与自我介绍相匹配。

信息要素

常用句型

问候方式

greetingmanners

Hello!

Hi!

Nicetomeetyou!

Goodmorning!

Goodafternoon!

姓名介绍与含义

nameanditsmeaning

MynameisLiTing.MyfamilynameisLi.

I’mZhangYifan.Yifanismygivenname.

I’mLiuXinting./MynameisLiuXinting.

I’mXuMing.Mygivennamemeansbrightness.

I’mYuXinling.

职业job

I’madoctor/deliveryperson/flightattendant/firefighter.

Iworkasateacher.

工作单位

workplace

IworkasateacherinStarVocationalSchool.

3.Lookandact.

（1）处理教材活动2。学生分组讨论该场景发生的地点及图中人物的关系，并在相关的情境中进行自我介绍。

（2）学生仿照教材活动2，运用Brainstorm中出现的常见职业名称，小组内依次进行对话接龙。

eg:A:Goodmorning!I’manewstudentfromLiverpool.MynameisEllaBaker.

B:Goodmorning!I’madoctor./Mynameis? ?.Icomefrom? ?.

（设计意图：本环节旨在激活学生关于自我介绍与相互问候的常见词汇储备，并在有句型提示的情况下，熟悉相关表达，为下一环节的听力活动做语言储备。）

Step2Listening

1.Listenandtick.

处理教材活动3。学生在听前读选项，预测听力内容。然后听录音，结合选项做出选择，并对听力材料从整体上进行把握和判断。听后教师检查并反馈。

2.Listenanddecide.

处理教材活动4。学生首先阅读选项，进行初步判断。然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。听后教师检查并反馈。

3.Listenandcomplete.

处理