教学设计

课题

外语教学研究出版社（三年级起点）

四年级下册

Module8Unit1Theysangbeautifully.

课时

1

执教者

解读课标

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，在课程实施方面，强调秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题、意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中，从而推动学生的核心素养在义务教育全程中持续发展。新课标还指出，需以主题为引领选择和组织课程内容，要践行学思结合、以创为本的英语学习活动观，要注重“教-学-评”一体化设计，推进信息技术与英语教学的深度融合。在英语学科的大观念中英语课程与学科育人主题也强调了英语课程具有工具性和人文性融合统一的特点。本课在“人与社会”这一主题的引领下，学习并参与朋友间的活动，教师通过巧妙运用信息技术，创设真实合理的情境，引导学生根据自己或他人的情况描述过去的活动，充分发挥学生的主观能动性，以促进学生核心素养的持续发展。

解读学生

四年级学生活泼好动，积极性高，以具象思维为主，对英语非常感兴趣。经过两年多的英语学习积累了一定的学习经验，课堂上能够积极与他人合作交流，也具备了一定的自主学习和英语口头语言表达的能力。在本册第五至第七模块的学习中，学生对一般过去时以及动词的过去式已有初步的了解，并掌握了一些过去式的动词和短语。但大部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，在教学过程中要始终把激发学生的兴趣放在首位，培养学生良好的英语学习兴趣。

解

读

教

材

教

材

分

析

本课是本单元中的第一课时，教学内容为新标准英语（三年级起点）四年级下册Module8Unit1Theysangbeautifully.通过对话呈现Sam和Amy全班去野餐的所见所感，突出了“人与社会—团队活动和集体生活”的主题

What:本课的主要内容是Sam、Amy跟爸爸分享上周末班级野餐经历，在对话中表达了他们在野餐过程中看到的有趣事物，和跟老师同学一起经历的好玩的事情，最后他们都表示在这次野餐中都帮助了老师，也玩得很开心。

Why:作者通过对话的形式呈现Sam、Amy上周末班级野餐经历，传达了“在团队活动与集体生活中要有集体精神和团队意识，积极主动参与集体活动。”的主题意义。How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍过去的周末活动的词汇如：hadapicnic,sawsomebirds,sangbeautifully,atesomefood,dranksomedrinks,playedgames,walkedinthepark,listenedtomusic:表达、描述活动感受的语句，如“youhadagoodtime,youhadabusyday”。两个小朋友在描述在野餐的经历时使用了一般过去时。在本册的第五模块和第六模块已经了解用was/were表示过去的时态，第七模块初步认识了一般过去式的规则变化，并用一般过去时来描述过去的活动，本课在此基础上进一步学习用动词过去式的不规则变化来描述他人或自己过去做的事，是对上一个内容的延续和进一步学习，体现了教材螺旋式上升的编排特点，也符合学生的知识水平和认知水平。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

在看、听、说的活动中，获取、梳理Sam、Amy与父亲对话分享陈述和朋友外出野餐所做的活动。（学习理解）

在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述）；（应用实践）

在小组内合作交流并完成假期的活动，向全班汇报。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】sang,saw,went,ate,drank,time,busy,game,beautifully；

【核心短语】sangsongs,sawsomebirds,dranksomedrinks,walkedinthepark,listenedtomusic;

【核心句型】Wewenttherebybus.Theysangbeautifully.Youhadagoodtime.Youhadabusyday

教学重点

能根据情境运用过去式（一般动词词尾加ed和不规则动词过去式）谈论过去的活动；

教学难点

能根据自己的情况准确地在小组内完成合作分享自己做过的活动；

解

读

方

法

教学方法

讲授法、讨论法

学习方法

学思结合法、合作探究法

教学手段

课件、单词卡片、讲学稿

教

学

过

程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说的活动中，获取、