小学语文与口语表达训练结合的跨学科教学研究论文
摘要：本文以小学语文教学为载体，探讨口语表达训练与语文教学的跨学科结合，旨在提高学生的语言表达能力和综合素质。通过分析口语表达训练在语文教学中的重要性，以及二者结合的实践策略，为我国小学语文教育改革提供参考。
关键词：小学语文，口语表达，跨学科教学，语言能力
一、引言
（一）口语表达训练在小学语文教学中的重要性
1.提高学生的语言表达能力
口语表达是语文素养的重要组成部分，对于小学生来说，良好的口语表达能力不仅有助于他们更好地理解和掌握语文知识，还能在日常生活和学习中，更加自信地与他人沟通。通过将口语表达训练与语文教学相结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力。
2.培养学生的思维品质
口语表达训练不仅关注学生的语言表达，还关注他们的思维品质。在口语表达过程中，学生需要思考、组织语言、表达观点，这有助于培养他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维。将这些思维品质融入语文教学，有助于提高学生的综合素质。
3.激发学生的学习兴趣
语文教学与口语表达训练的结合，可以使课堂氛围更加活跃，激发学生的学习兴趣。学生在参与口语表达活动时，能够充分发挥自己的主观能动性，提高学习积极性。这种跨学科的教学方式，有助于提高学生的学习效果。
（二）小学语文与口语表达训练结合的实践策略
1.创设情境，激发学生的表达欲望
在语文教学中，教师可以根据课文内容创设情境，让学生在情境中展开口语表达。例如，在学习《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以让学生扮演小动物，模拟课文中的对话，这样既能让学生更好地理解课文内容，又能锻炼他们的口语表达能力。
2.设计多样化的口语表达活动
教师可以根据学生的年龄特点和兴趣，设计丰富多样的口语表达活动。如讲故事、辩论赛、角色扮演等，这些活动既能让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力，又能培养他们的团队合作精神。
3.注重评价，提高学生的自我认知
在口语表达训练中，教师应注重对学生的评价，既要关注他们的表达内容，也要关注他们的表达方式和情感态度。通过评价，教师可以帮助学生认识自己的优点和不足，提高自我认知。同时，教师还应鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维。
二、问题探查
（一）当前小学语文教学中口语表达训练存在的问题
1.教学模式单一
在实际教学中，部分教师仍然采用传统的教学模式，注重知识的传授，而忽略了口语表达训练的重要性。这种单一的教学模式导致学生在课堂上缺乏实际操作和互动，口语表达能力难以得到有效提升。
2.课堂互动不足
虽然一些教师尝试在课堂中加入口语表达训练，但往往由于课堂时间有限，互动环节被压缩，学生参与度不高。这种情况下，口语表达训练的效果大打折扣。
3.评价体系不完善
现有的评价体系往往侧重于书面表达，忽视了口语表达能力的评价。这种评价体系的不完善，导致教师和学生对于口语表达训练的重视程度不够，影响了学生的全面发展。
（二）小学语文与口语表达训练结合的困境
1.教师专业素养不足
许多教师在口语表达训练方面缺乏系统的培训和实践经验，难以有效地将口语表达训练融入语文教学。这导致教学效果不佳，学生口语表达能力提升缓慢。
2.资源配置不均
在教育资源分配上，口语表达训练往往被边缘化，缺乏必要的设施和教材支持。这种情况使得教师在实施口语表达训练时，面临诸多困难。
3.家长和社会认知偏差
部分家长和社会对口语表达能力的认知存在偏差，认为口语表达不如书面表达重要。这种观念导致学生在家中缺乏口语表达的锻炼，影响了他们在学校的学习效果。
（三）小学语文与口语表达训练结合的对策
1.改革教学模式，增加互动环节
教师应改革教学模式，增加课堂互动环节，让学生在实际操作中提高口语表达能力。例如，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中锻炼口语。
2.培训教师，提升专业素养
学校应组织教师参加口语表达训练的培训，提升他们的专业素养。同时，鼓励教师参加相关学术交流，借鉴先进的教学经验。
3.完善评价体系，关注口语表达能力
学校应完善评价体系，关注学生的口语表达能力。在考试和评价中，适当增加口语表达部分的比重，以激发学生和教师对口语表达训练的重视。
三、问题建设旨趣
（一）构建多元化的口语表达训练模式
1.融入日常生活情境
将口语表达训练与学生的日常生活紧密结合，设计贴近学生实际生活的情境，如购物、问路、交流等，让学生在真实的语境中练习口语，增强表达的实用性和自然性。
2.利用信息技术辅助教学
运用现代信息技术，如多媒体、网络等，为学生提供丰富的口语表达资源。通过视频、音频、互动软件等手段，创造生动有趣的学习环境，提高学生的口语表达能力。
3.跨学科融合，拓宽表达渠道
打破学科界限，与音乐、美术、体育等其他学科融合，通过跨学科活动设计，让学生在不同领域