Unit5Celebrations（2）
ReadingandWriting
一、教材分析
本课教学内容选自教材第五单元的读写（ReadingandWriting）板块，要求学生通过阅
读正式邀请函，熟悉以电子邮件为载体的商务邀请函的表达特点，运用阅读策略提取细节信
息，掌握正式邀请函的四项核心信息；通过归纳总结梳理邀请函的内容结构，掌握邀请函的
语言特点和各段落功能，学会根据庆祝活动的相关信息撰写电子邮件邀请函，锻炼语用能力。
二、学情分析
经过前两节课的学习，学生已熟悉口头邀请参加庆祝活动的常用语句并能在邀请时提供
有关庆祝活动的时间、地点和活动等基本信息。但学生尚未踏入职场，且随着各式社交软件
的不断优化升级，生活中的庆祝活动多是以口头或非正式文体的方式提出邀请，对于正式邀
请函的书写，多数学生还比较陌生。因而教师需结合学生的学习基础，搭设合适的阶梯，帮
助学生尽快熟悉邀请函各部分的功能和其四项核心信息，学习其语言特点，在此基础上掌握
其写作要点。
三、教学目标
1.能读懂邀请函，并根据需要提取关键信息进行对比、分析、归纳；
2.熟悉并掌握邀请函的基本结构及写作要点，撰写逻辑清晰、语言得体的邀请函；
3.通过观察、分析、比较，感知口头与书面邀请、私人与商务邀请的表达特点与差异；
4.自主探究，了解相关的应用型文本如通知等的基本结构。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能够准确把握邀请函的信息要点，使用描述庆祝活动的恰当词汇与句型，如：
invitation/growth/partner/onbehalfof/openingceremony/playanimportantrolein...等，撰
写电子邮件邀请函。
教学难点：能结合四项核心信息，撰写逻辑清晰的邀请函。
五、教学过程
Step1WarmingUp
1.Thinkanddiscuss.
教师呈现邀请函的截图并提问：你最近一次邀请他人参加活动是用什么方式？邀请学生
代表回答，并以举手的方式现场统计其他同学的答案。
（设计意图：通过现场统计学生以往邀请他人参加庆祝活动的方式，关联学生自身经历的
同时，激发学生对本课话题的好奇心，为后续阅读活动做铺垫。）
Step2Pre-reading
1.Discussandlist.
处理教材活动9。学生头脑风暴，列举发出活动邀请的方式，如：byletter、byemail、
byphone、bytextmessage、byWeChat等。教师引导学生讨论以上不同邀请方式对应的表
达有什么特点，思考并归纳其中有哪些信息是必不可少的。
（设计意图：本环节要求学生讨论邀请方式，旨在激活学生的相关知识储备，为后续阅读
活动做铺垫。归纳不同邀请方式均不可缺少的信息则有利于学生在阅读时快速把握邀请函
的核心信息。）
Step3While-reading
1.Readanddecide.
处理教材活动10。学生快速阅读电子邮件，把握篇章大意，判断其文本类型。教师核
对答案，要求学生说明理由并给予反馈。
2.Readandcomplete.
处理教材活动11，可分三步：
（1）教师带领学生借助给出的思维导图框架，提取正式邀请函的四项核心信息：被邀
请人、活动目的、时间和地点。
（2）学生有目的地阅读课文，找出四项核心信息的具体内容，并填写思维导图。教师
检查并反馈。
*（3）教师结合邀请函补充介绍正式邀请的其他相关知识，比如邀请函中常见的着装要
求（dresscode）、请帖（invitationcard）形式的书面邀请以及“敬请赐复”（RSVP）等相关
用语。
根据学生的实际需要，教师可适当补充讲解时间、地点、活动目的等的英文表达特点
（拓展活动）。
3.Readandmatch.
处理教材活动12，可分两步：
（1）学生首先阅读并理解题目中语句的含义，随后再读邀请函，找出各段落关键信息
并进行总结提炼，根据段落大意匹配段落功能。教师检查，要求学生说明理由并给予反馈。
*（2）教师在邀请函中勾画出以下重点单词、词组和语句，讲解其含义及主要用法，必
要时适当举例（拓展活动）。
重点