2025年中国少儿综合能力教育研究报告
CONTENTS
01市场现状：从宏观看综合能力培养转变
目录
02定义：如何界定少儿综合能力培养
03消费者洞察：中国重点城市消费者认知
04人才市场洞察：从社会需求看少儿综合能力
05趋势：少儿综合能力发展走向
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市场现状：从宏观看
01综合能力培养转变
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从近十年教育政策，看素质教育大方向
国家政策鼓励素质教育发展，推动教育从“应试导向”向“全面发展导向”转变
国家持续颁布一系列政策，鼓励非学科教育市场发展，加大教育投入，推动教育从“应试导向”向“全面发展导向”转变，为非学科类教育市场发展创造了广阔空间。
近年来，中国教育政策持续优化，从2014年深化课程改革到2021年“双减”政策落地，再到2022年规范非学科类培训，政策导向始终聚焦素质教育发展。这些政策
不仅规范了校内外教育市场，还释放了家长对非学科类教育的需求，促使教育机构加速创新，向素质教育转型。
2014年-2025年中国非学科教育相关政策概览
颁布时间政策名称主要内容
2014年3月《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》全面深化课程改革，加强素质教育，注重学生德智体美劳全面发展。
2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》启动新一轮考试招生制度改革，推进高考综合改革，形成分类考试、综合评价、多元录取的模式。
2019年2月《中国教育现代化2035》明确实现教育现代化的实施路径，包括总体规划、分区推进，细化目标、分步推进等。
2020年10月《深化新时代教育评价改革总体方案》破除“五唯”顽疾，推动素质教育发展，引导树立科学的教育发展观和人才成长观。
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训
2021年7月规范校外培训市场，严控学科类培训，支持素质教育、艺术教育等非学科类教育发展。
负担的意见》
《教育部等十三部门关于规范面向中小学生的非学科类校明确非学科类培训的政策标准，强调非学科类教育的公益属性，鼓励其成为学校教育的有益补充；深化考试改革
2022年12月
外培训的意见》评价：扭转片面应试教育倾向，切实加强过程性考核，注重对学生运动习惯和艺术素养的培养。
校外培训贯彻国家的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循公益性原则，促进素质教育的实施，成为学校教育
2024年2月《校外培训管理条例(征求意见稿)》
的有益补充。
教育和培训消费。推动高等院校、科研机构、社会组织开放优质教育资源，满足社会大众多元化、个性化学习需
2024年8月《国务院关于促进服务消费高质量发展的意见》
求。推动社会培训