小学语文教师素养存在的问题及建议
目录
TOC\o1-3\h\u17276一、相关理论概述 1
1084（一）教师的基本素养 1
19395（二）小学语文教师基本素养的构成 1
112741.教师的专业知识 1
186842.教师的专业道德 1
263.教师的专业能力 2
17027二、小学语文教师基本素养存在的问题 2
6767（一）缺乏正确的教育理念 2
29155（二）专业道德有待提高 2
224751.个别教师的不良行为 2
8912.缺少语文丰富的情感文化 3
16802（三）组织管理能力缺乏 3
30514三、提高小学语文教师基本素养的策略 4
11109（一）树立正确的教育理念 4
24917（二）加强教师品德教育 5
5213（三）培养小学语文教师的组织管理能力 5
22383结论 6
10662参考文献 7
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摘要
随着经济的发展和人民生活水平的提高，人们对教育质量的要求也越来越高。教师素质已成为公众关注的热点话题。提高教师专业素质是社会各界的现实要求。教师的素质影响着教学的效率。目前，我国小学语文教师的专业素质存在知识结构失衡、职业道德和专业技能有待提高等问题，阻碍了我国公共教育和中等教育的发展。本报告以小学教师为主要研究对象，采用先进的理论研究方法和系统分析方法。分析小学语文教师素质提高过程中存在的问题，并针对这些问题提出解决方案，对于大幅度提高小学语文教师的专业素质具有核心战略优势和实用价值。
关键词：专业素养；小学语文教师；教育事业
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党的十九大报告指出，要深入贯彻党的教育宗旨，我们将认真贯彻以德育人为教育核心，以素质教育为教学重点，培养同时具备德、智、体、美、劳优秀品质的社会主义接班人和建设者。培养学生的创新素养是文化工作的首要任务
理论界有很多观点认为核心素养只是素质教育、均衡发展、整体素质、立体化目标等词语的另一种话语表达，本质意义上没有区别。事实上，核心素养不仅是人的均衡发展，也是社会进步对个人技能的需要。个人需要的素养是全面素养，核心素养是这个素质最重要的组成部分,是不同素养下的“优先选择”，是不同“核心素养”和“均衡发展”的高频词汇。核心素养不仅严格要求素质教育均衡发展，还要求学生能够优化整合多学科学习，增强批判性思维，提高学生的勇于创新，最终努力实现全面发展所需的各种技能，以适应人类社会的需要。
一、相关理论概述
（一）教师的基本素养
教师的基本素养是教师所必须具有的一个元素。它是一种包含特定的时代特征的有关道德、技能、行为、知识、观念和人格方面的职业素质。提高教师教育教学能力，对学校的教育教学方面有积极影响，对学生的身心发展有着直接而重要的影响。
（二）小学语文教师基本素养的构成
1.教师的专业知识
小学教育正处于学生的启蒙阶段，在这个时期，小学语文教师对需要掌握全方位的基础知识，为小学生成长提供多元化的教育支持。在知识结构上，从天文学到地理学，再到生活常识，可以说都需要对学生进行启蒙。此外，由于小学生的批判性思维程度较低，他们往往认为“老师说的永远是对的”。因此在知识的传输中要格外注意价值管理的教导，对于小学生的启蒙教育不仅要在内容主题上正确，所采用的教学手段上要适当尊重学生的身心，尽可能避免对小学生进行了误导，把他们导向错误的方向。这对小学语文教师的普遍知识水平首次提出了硬性要求。当然，教师没办法什么都知道，但小学语文教师不可或缺的是要积极寻找文化知识，全面开拓自己的独立知识，形成更鲜活的知识架构。从知识类型上来看，教师在教学实践中对教育和教学的理解，其中就包括教学信仰、自我意识、个人了解、情境知识、学科知识和反思知识。在教学工作中，需要对本学科知识和文化有着深入的了解，这也是教师通过自身丰厚的知识，赢得学生尊重和敬爱的主要原因。
2.教师的专业道德
教师职业道德是指教师在教育过程中形成的相对稳定的规范、道德观念和道德素质的总和。它是处理和调整教师与其他群体或个人之间的社会关系的标准。它是社会大众对教师职业道德的基本要求。
教师道德是指教师在开展教育活动时必须遵守的各种行为准则和道德标准的总和。教师道德的评判标准还要受到公众普遍认可的行为准则和规范的约束。然而，不同时期、不同地区对师德的内涵有不同的理解。在中国优秀的中国文化中，《礼记·文王世子》曰“师也者，教之以事而喻诸德者也”，韩愈曰“师者，所以传道受业解惑也”。教师作为一种特殊的职业，一方面，传道授业解惑是分内之事，另一方面，教师还应该运用高尚的道德行为言传身教地影响和指引学生。因此，本文认为师德师风不仅指教师的职业规范，还包括教师的个