试一试用正数、负数表示下面各地的海拔高度。华山比海平面高2000m

记作()m+2000死海比海平面低392m记作()m-392-6+10-106+88990正数负数0是正数还是负数呢？《负数的意义》

说课西师大版六年级上册第七单元首先来谈谈对教材的理解。本课选自西师大版小学数学六年级上册第七单元“负数的初步认识”，是学生首次系统接触负数概念的起始课。教材以生活情境（如温度计、海拔高度）为载体，通过具体实例引导学生理解负数的意义，明确正、负数表示“相反意义的量”的核心内涵，为后续学习数轴、有理数运算奠定基础。教材注重数学与生活的联系，强调从具象到抽象的思维过渡，符合学生的认知发展规律。一、教材分析二、学情分析六年级学生已掌握自然数、分数、小数的意义，但对“负数”这一概念较为陌生。他们在生活中可能接触过温度计的负数表示，但尚未形成系统的数学认知。学生的思维特点是从具体形象逐步向抽象逻辑过渡，因此需借助直观情境和对比分析，帮助他们理解负数的符号化表达及实际意义。潜在难点在于如何突破“0作为分界点”的抽象性，以及正负数在相反意义量中的相对性。知识目标：思维目标：结合生活实例理解负数的意义，能正确读写负数，知道0既不是正数也不是负数。通过对比、归纳，发展抽象概括能力；通过实际问题分析，提升数学应用意识。三、说教学目标：难点：理解0的特殊性，区分“意义相反”与“数值相反”的差异。四、说教学重点与难点：重点：理解负数的意义，掌握正、负数表示相反意义量的方法。教法双向活动学生：学操作法?五、教法学法?教师：教尝试法小组合作法活动探究法探究新知研讨归纳情境导入练习巩固六、说教学过程新课导入－1－3－41245－203关于温度，你知道些什么？推进新课－1－3－41245－203比0摄氏度低的温度，我们用带“-”号的数来表示。想一想，这些数字表示什么？3摄氏度（零上3摄氏度）记作3℃，零下4摄氏度记作-4℃。-10015填一填比海平面高8844.43m，记作+8844.43m；比海平面低155m，记作-155m。像+3，+15，+8844.43，…这样的数都是正数。“+3”读作“正3”。“+”是正号，通常“+”号省略不写。

像-6，-10，-155，…这样的数都是负数。“-6”读作“负6”，“-”是负号。“-”号可以省略不写吗？