拓展层：说一说，诗中有多少种绿？省略号里还可能藏着哪些“绿”？请用“______的绿”句式补充墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿墨绿浅绿翠绿淡绿粉绿总览根据本课时具体内容填写，样稿仅供参考，图片可参考课本图替换插入*****绿（部编版）四年级下第2课时一素养目标目录二初读课文三分层赏析四指导字词五六拓展作业联想导入一素养目标素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造让学生感受中国现代诗歌的独特魅力，体会诗歌中蕴含的中国文化元素和情感，增强学生的文化自信心。让学生在反复朗读和背诵的过程中，积累丰富的语言素材，如描写绿色的词汇、生动的语句等，提高学生的语言表达能力。引导学生通过分析诗歌的意象、修辞手法等，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。在欣赏诗歌的过程中，感受诗歌的韵律美、意境美，提高学生的审美能力。通过绘画、创作诗歌培养学生的审美创造能力。010203寻找春天的节拍二联想导入课前导读春天来了，大自然发生了哪些变化？绿你的眼前仿佛出现了什么？一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田……你还联想到哪些景色呢？原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。艾青：主要作品:作者简介二初读课文初读课文听朗读，注意节奏和停顿。自由读课文，圈出生字新词。同学们，读着读着，整首诗的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。你从诗里仿佛看到了怎样的景象？思考讨论诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。再读全诗，在读中理解。总结内容四分层赏析古希腊人说：“诗人就是创造者”。读完《绿》这首诗，你觉得诗中哪些话语是我们想不到的。A.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。B.好像是绿色的墨水瓶倒翻了。到处都是绿色……C.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。D.到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇。基础层：墨水瓶打翻后是怎样的画面？，“绿”是怎样扩散的？倒、流、铺分析层：为什么诗人用“墨水瓶打翻”比喻绿色蔓延？换成“绿色颜料”好吗？墨水瓶打翻”更能体现绿色迅速且大量地扩散，有动态感，“绿色颜料”较静态，缺少这种迅速弥漫的效果。总览根据本课时具体内容填写，样稿仅供参考，图片可参考课本图替换插入*****