第9课《生活用具的尺寸》教学设计
课题生活用具的尺寸课时第9课学科综合实践活动年级5年级
《生活用具的尺寸》是海燕版5年级下册的综合实践活动第8课，旨在通过一系列富
教材有探究性和实践性的活动，不仅让学生掌握了生活用具尺寸与人体结构关系的知识，更重要
分的是培养了学生的实践操作能力、创新思维及科学素养，为学生的全面发展奠定了坚实的基
础。
价值体认：经观察实践，明晰用具尺寸与人体、生活的关联，感受科学艺术融合价值，
形成关注生活、追求和谐的态度与认同感。
责任担当：探究中主动履职，关注家人健康，提出改进建议，积极参与合作，增强个人
核心
与集体责任感。
素养
问题解决：针对用具尺寸问题，运用多种方法收集信息，探索规律，在设计制作中解决
目标
实际问题，培养系统思维与实践能力。
创意物化：依据尺寸关系与创意，设计制作符合人体工学的用具，将创意转化为实物，
提升创新与实践能力。
重点通过调查、测量、亲自试用等方法，了解生活用具的高矮、大小与人体结构的关系。
难点通过活动，初步培养关注学习和生活环境的意识。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课同学们，咱们每天的生活都离不开各种各样的疑问、讨通过设置
生活用具，像早上起床后用的牙刷、洗脸用的脸盆
论。艺文活动，从学
，还有我们学习时用的课桌、椅子等等。大家有没
生日常熟悉的生
有想过，这些生活用具的大小、高矮其实都和我们
活场景入手，引
自身的身体结构有着密切的关系呢？比如说，如果
课桌太高或者太低，我们坐着写字的时候就会很不发他们的共鸣和
舒服，时间长了还可能会影响我们的视力和脊柱健思考，激发他们
康。那到底什么样的尺寸才是最适合我们的呢？对本节课内容的
今天，这堂课，咱们就一起来探究《生活用具
好奇心和探索
的尺寸》。
欲。
出示课题。
讲授新课一、活动主题的生成观察、思引导学生主
人们在设计生活用具时，都要充分考虑到人体考、实践动探究，旨在让
的生理结构。按合适的尺寸做出来的用具，在使用学生了解生活用
时才能让人感到舒适和方便。具尺寸与人体生
1.观察思考