苏少版七年级上册
第二单元·多彩人生
第四课《关注你、我、他》(1-2课时)
一、核心素养目标：
1.审美感知：欣赏人物图片和艺术作品，引导学生学会从多角度观察人物。
2.艺术表现：能够运用五官、人体比例的知识，采用自己喜欢的方式和工具进行人物的绘画。
3.创意实践：通过对比、分析等师生活动能够分析好的艺术作品，能够在课堂活动中学会人体比例的知识。
4.文化理解：了解到自己身体的特点，从而爱惜自己的身体。互相关注，发现各自的独特和不一样的美。
重点：掌握五官、人体比例的知识，并能运用到绘画当中。
难点：学会用观察、对比、分析的方法读懂作品所表达的情绪、情感等。
四、教法：情景教学法、讲授法、演示法。
五、学法：自主探究法、观察法、练习法。
六、教学过程：
(一)情景导入(导)
同学们，最近《哪吒2》票房火爆，大家发现了吗?那些颠覆传统的角色设计背后藏着惊人的美术智慧!
请大家看看他们的脸型身材、五官特征有什么不同之处，所代表的性格特点又有哪些?今天就让我们关注到身边的你、我、他，了解相同又各有特点的我们。
学生回答
揭题——关注你、我、他
(二)尝试探究(尝)
1.元末著名肖像画家王绎在《写像秘诀》说过：“面有八格，相之大概，不外乎此。所谓八格者，国、甲、由、申、田、目、用、风是也。”哪位同学来简单翻译一下是什么意思呢?
2.连一连。请同学结合文字，将对应的照片和文字连接起来。
3.说一说。对比自己看看属于哪种脸型。学生交流，教师具体讲解。
①国：国字脸最大特征是比较方正大气，中老年男性居多的脸型。
②甲：外形上宽下窄，到颧骨处开始到下巴往里面收。
③由：外形上窄下宽，与甲字脸反过来通常颧骨处往头顶收。
④申：脸型上下窄，中间宽。此脸型男性居多。
⑤田：与目字脸型相反，偏圆且整个外形短，五官占比面积大。
⑥目：目字脸型的特征整个脸型偏长且方。
⑦用：此脸型比较圆滑大气，中老年男性较多，与国字脸有明显的方圆区分。
⑧风：可以理解为加长的田字脸，外形为椭圆形，女性偏多，且给人可爱的感觉。
4.原来我们的脸型有这么多区别，观察图片说一说五官有哪些不同点?
学生交流，教师总结：
眼睛有：大、小、单、双的区别。
鼻子有：大、小、高、低的区别。
嘴巴有：薄、厚、宽、窄的区别。
5.读懂情绪
五官的不同构成了独一无二的我们，又因为情绪的不同影响着我们五官的变化，通过五官的变化可以表达出我们的情绪。小游戏，我做你猜。请一名同学做表情，猜一猜他的情绪是什么样的?
学生互动，教师小结。喜悦：眉眼舒展、嘴角上扬。愤怒：横眉怒目、肌肉紧绷。哀伤：眉眼耷拉、疲惫黯然。惊讶：目瞪口呆、扬眉蹙额。
6.画家是如何表现喜悦的?
出示《吉普赛女郎》,学生看图交流，教师小结：嘴角上扬，眼角微眯。眼尾皱纹轻微上挑，增强了笑意感染力。
出示《扎波罗热人给土耳其苏丹回信》,学生看图交流，教师小结：豪迈不羁，眼睛眯成一条缝，咧嘴露齿开怀大笑。
7.画家是如何表现愤怒的?
出示《堕天使》,学生看图交流，教师小结：用紧绷的肌肉、扭曲的眉弓与狰狞的凝视表现愤怒。
出示《特洛伊的海伦》,学生看图交流，教师小结：用眉头紧蹙，瞪大双眼，嘴唇紧抿来变现愤怒。
8.画家是如何表现哀伤的?
出示《庞贝城的最后一天》,学生看图交流，教师小结：紧皱眉头，双眼无助，面容悲怆。出示《圣彼得的哭泣》,学生看图交流，教师小结：紧蹙眉头、双眼含泪下垂、嘴唇微张。
9.画家是如何表现惊讶的?
出示《惊奇·自画像》,学生看图交流，教师小结：双目圆睁，眉毛上挑，嘴巴大张。
出示《意外归来》,学生看图交流，教师小结：瞪大双眼、嘴巴半张，瞬间愣住说不出话。
10.关注情感
我们描绘的人物千差万别，最重要的是要传达出人物的个性和心理层面的特点。请同学们闭眼想象：“如果让你用一幅画表现自己的亲人或熟悉的人，你会怎么表现情感?
11.说一说画家笔下的人物表现的情感是什么?
出示作品《父亲》
罗中立的《父亲》画中，老人微微低头，眼神温和却带着疲惫，像看自家孩子般自然朴实。他嘴角轻轻抿着，脸上皱纹像田垄般舒展。粗糙的双手捧着旧碗，指节粗大却稳稳托住，像捧着一生的辛劳与付出。整个人十分安静朴实，阳光镀在黝黑皮肤上，泛着暖融融的光——那是无数父亲共有的模样：话不多，却用肩膀扛起日子，把爱藏在粗茶淡饭的烟火气里。
出示作品《儿女情长》,学生交流，教师小结：这是一个普通家庭的普通场景，女儿带着女婿和外孙女回家，女儿给妈妈带去了礼物，外孙女给姥爷带去了柔情，女婿的到来，更增添了家庭的温馨与完满。母亲的欣喜，父亲的慈祥，外孙女的乖巧活泼溢于纸面。这既是一个幸福完美家庭的单个场景，又是和谐社会一个个幸福单元的生动缩影。
12.欣赏学生作品
学生的