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一年级数学下册
《认识人民币》教学设计
【学情分析】
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。对一年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关人民币的知识。学生这一方面有着一定的生活经验。大部分同学都认识人民币，都有过买文具的经历。所以在本节课的教学中要充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情景，使他们体会到这部分内容的实际情景。
【教学目标】
1.认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位有元、角、分，掌握它们之间的换算关系。
2.在付币、找币等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3.培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，渗透爱护人民币和节约等思想教育。
【重点难点】
重点：认识人民币，掌握它们之间的换算关系。
难点:通过购物活动，掌握人民币之间的相互换算关系：1元=10角，1角=10分。
【教具学具】
课件、人民币学具、存钱罐
【教学过程】
一、谈话导入
1.师：同学们买过东西吗？我们国家的钱叫什么名字？
2.师：我们日常生活中哪些地方要用到人民币？
过渡：看来,钱在我们日常生活中有着很重要的作用。今天,老师就和大家一起来认识人民币。(板书课题:认识人民币)
【设计意图】这一环节的设计是让学生根据主题图,联系生活实际列举自己使用人民币的例子。这个回忆过程让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,激发学习兴趣,突出知识生长点。
二、自主参与，探究新知
（一）认识一元以内的人民币
1.出示学具，让孩子自由讨论,亲身感知,初步认识人民币。
2.学生上台汇报如何认识一元的人民币。
3.师点评、补充（板书：元）
4.认识角和分
展示5角和1角的人民币,了解人民币的另一个单位:角（板书：角）
展示5分、2分、1分的人民币,了解人民币的另一个单位:分（板书：分）
5.小结：从数字、文字、颜色很快就能认出人民币的面值，最重要的是人民币后面的单位。
6.小游戏：“比比谁的反应快”
【设计意图】充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，使学生进一步认识面值在1元以内的各种人民币。“比比谁的反应快”的设计加深学生对人名币的认识。
（二）给人民币分类
1.教师出示学具，要求学生把人民币分类，摆整齐。
2.提出活动要求，明确分类标准。
3.学生汇报，教师点评。
4.小结
【设计意图】有效的组织学生间的互动学习，既发挥了学生的才智，宣扬了学生的个性，又培养了同学之间的协作学习意识。
（三）元、角、分之间的关系
讲述村长给懒羊羊和美羊羊发红包的故事，懒羊羊的红包里有十张人民币，美羊羊只有一张人民币，引出1元＝10角，1角＝10分（板书：1元=10角，1角=10分）
【设计意图】利用故事创设情境，很自然的引入新课，激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解10角就是1元，1元就是10角，由此联想到角与分之间的进率也是10，使学生充分体验学习成功的喜悦。
三、运用新知，模拟购物
1.换零钱
2.找钱游戏
【设计意图】创设购物的真实情境，学生参与简单的购物活动，充分体验如何付币、找币，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
五、课堂小结
学生谈收获，师总结本节课学习的知识。
齐读人民币儿歌
六、板书设计
???????认识人民币
??????人民币的单位：元?角?分
??????1元=10角
????1角=10分