人教部编版语文三年级下册第19课《剃头大师》第二课时教学设计
课题
《剃头大师》
单元
第六单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。
二、过程与方法
1、运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。
重点
读懂课文内容，在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。
难点
感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、上一节课，我们学习了《剃头大师》，再来看一下这些字词认识了吗？
胆小押进监督骂人愁人
习惯受刑双倍付钱架势
闯祸翘起时髦倒霉被迫
虽然条件夺门而逃规规矩矩
耿耿于怀坑坑洼洼
2、今天，我们继续学习《剃头大师》。
板书：19、剃头大师
指名读
开火车读
齐读
齐读课题
本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
（一）学习第一自然段
1、自由朗读第1自然段，思考：这段话运用了什么修辞手法？在文中有何作用？
2、出示第一自然段：
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
3、交流：这段话运用了什么修辞手法？在文中有何作用？
这一段运用了排比的修辞手法
写出了表弟小沙天生有“四怕”，为后文写他去理发店里剃头埋下了伏笔。
4、指导朗读：读出小沙的害怕。
（二）学习第2-6自然段
1、自由朗读第2-6自然段，思考：
（1）第2、3自然段是怎样表现小沙害怕剃头的？（2）以前都是谁给小沙理发的？为什么是他来理发？（3）老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样的表现和感受？
2、出示第2-3自然段：
小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。
（1）“押”、“夺门而逃”“骂”“怒视”等词可以看出小沙对剃头的害怕。
（2）由老师当剃头师傅，生试着模仿小沙的表情。
3、出示课文第4-5自然段
总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头摆布。
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
（1）出示推剪图片
（2）以前都是谁给小沙理发的？为什么是他来理发？
老剃头师傅
耳朵不好，听不清小沙的抗议。
（3）老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样的表现和感受？
用老掉牙的推剪咬住一绺头发不放吃尽苦头
眼神差了点碎头发掉在脖子里痒、受刑
4、出示课文第六自然段：
最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
（1）耿耿于怀：形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。
（2）双引号的作用：表示具有特殊的含义。
5、指导朗读：读出小沙对老剃头师傅的不满。
（三）学习第7-18自然段。
1、自由朗读课文第7～18自然段，思考：
（1）这部分中的哪些段落写了“我”给小沙理发？主要运用了什么描写方法？表现了什么？（2）“我”是怎样给小沙剪头发的？成果如何？从哪些地方可以看出来？（3）小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现？（4）“我”这个剃头大师服务得好不好？为什么？
2、这部分中的哪些段落写了“我”给小沙理发？主要运用了什么描写方法？表现了什么？?
第10、16两个自然段中运用了动作描写，写“我”给小沙理发。
3、出示第10自然段：
虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
（1）“围上”睡衣、“摆出”架势、“剪下”头发等描写，表现了“我”是如何给小沙理发的。
（2）“嚓嚓两剪刀”“剪下一堆头发”，说明