（北京版）一年级数学教案下册第七单元认识图形????
教材名称???
?北京市义务教育课程改革实验教材
教学目的
1、通过让学生亲身经历从立体图形到平面图形的过程。认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，初步体会面在体上。
??????2、在学生描、画、围的过程中提高学生认识，了解图形的能力。
??????3渗透分类的数学思想。????
重点??
??能够在活动中了解各种图形的特征，从而对他们进行分类。
难点??
??能够正确区分“长方形、正方形、平行四边形。”
教学过程
一、谈话引入：
师’：今天老师为大家带来了几个老朋友，请看（出示各种实物图形）如果你认识它，就大声的叫出他们的名字。
1、请看，老师把长方体的一个面揭下来。它叫什么图形？
2、比较体与面的区别（让学生动手摸摸）
3、把平面图形贴在黑板上，指着它们说说。这几个就是我们今天要认识的新朋友。
请问：它们与我们以前认识的图形有什么不同？
二、描图形。
1、师：我们在课前已经准备了这么多图形。你快快在它们的上面找一找，它的哪个面有这几个新朋友。介绍给大家。
2、师：请看这些小朋友在干什么？（投影）
3、一会，我们也把你找到的新朋友描在纸上。
呈现活动要求。
比一比，哪个组能够按照一定的秩序贴图。
三、认识图形
1、展示每组的作品。比较你觉得哪个小组的图形贴的比较有秩序。
采访：你们为什么要这样贴？
2、指着：这些叫什么图形？
圆：仔细观察图形，记住圆长什么样？
闭眼想一想：圆是什么样的图形？
伸出小手，画一个圆。
说说圆长什么样？
在生活中哪些物体的面是圆？
三角形：问：这些是什么图形？
????伸手画一个三角形。
????谈三角形长什么样？
????力求，让学生从边角两方面认识。
长方形：重视各种变形
正方形：与长方形放在一起，注重区分。
谈谈他们各长什么样？你有什么好办法区分它们？
请听老师说：请你用皮筋围一个长方形
????????另外小组围一个正方形。
平行四边形：老师围一个平行四边形。你们看老师也围一个图形，它是正方形吗？为什么？它是长方形吗？为什么？
追问：那你知道这叫什么图形吗？
老师介绍：它叫平行四边形
师：有一个图形它非常的淘气，看它跑到了黑纸片的后面。请你猜猜它是谁？
师：它不可能是谁？为什么？
它有可能是谁？为什么？
????咱们继续往下看，它是什么图形？
四、拼图形
看，老师这有两个什么图形？请仔细观察，你发现了什么？????生：叫出它们的名字。
杨晨和小伙伴学着说
让扬晨帮老师把它贴到黑板上
认一认长方形
生：拿出自己手中准备的长方体，与一张长方形的纸进行对比。
谈谈自己的发现。
让杨晨与小伙伴一起认认。
让学生准确的摸摸每个面
学生观察后说
1、学生明确活动要求。
2、先独立的活动(杨晨与小伙伴一起活动？)
3、描完后让小伙伴叫他这个图形叫什么？
4、描完之后把图贴在小黑板上
展示作品：说说自己的想法。
那你们能把自己的作品修改一下吗？
学生采用多种形式记住圆长什么样？
伸手画一个圆。
杨晨也用手画一个圆。
让扬晨在自己的图片中找到圆，举起给大家看。
介绍周围事物哪些的面是圆
杨晨用手画三角形
让学生充分去区分
利用手中的钉子板围出图形
杨晨与小伙伴一起活动
在小组内用钉子板围出长方形、正方形。
力求让学生从边和角上来区分
估计学生不认识
让学生猜，并说理由
平行四边形:学生把自己的发现用语言表达出来。
师：你想说什么？
还有更妙的呢。看，出示拼摆的各种图画。请以小组为单位，拼摆图画。
注意先商量一下你们组准备帖什么？之后再行动。????估计：有意思
????这些图形真奇妙！
以小组为单位拼摆图形
板书???
认识图形
长方形
正方形
三角形
圆
平行四边形