小学低年级语文词汇教学问题及建议
目录
TOC\o1-3\h\u17451摘要 1
3208关键词 1
4932一、小学低年级语文词汇教学的内涵 1
30214二、小学低年级语文词汇教学的价值 1
25995（一）有助于丰富学生的知识储备 1
6543（二）有助于推动语文教师开展教学工作 1
22523（三）有助于其他学科课程的教学 1
9918三、小学低年级语文词汇教学存在的问题 2
4106（一）教师对词汇教学的重视程度不足 2
14426（二）缺乏日常词汇学习情境氛围不足 2
9218（三）教师词汇教学与实际生活结合不够紧密 2
16305（四）词汇教学呈现不够直观 2
27486（五）缺乏词汇的练习及运用 3
23575四、小学低年级语文词汇教学的策略 3
7905（一）教师加大对词汇教学的重视度 3
1812（二）创设良好的词汇学习情境 3
11896（三）词汇教学联系学生生活实际 4
836（四）借助多媒体直观呈现词汇 4
9005（五）提供给学生练习及运用的机会 4
10999结论 5
21942参考文献： 5
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【摘要】词汇是语言的基本要素之一,不管是汉语还是英语,都离不开词汇，词汇组成句子,句子组成段落，段落组成文章,可以说词汇是文章的最小结构,是人类思想交流的重要工具。而在小学低年级的语文学习中,如果没有词汇作为基础,学生则往往无法正常地进行理解语言和语文文本，甚至会影响到其他科目的学习。基于此，本论文对小学低年级的语文词汇教学进行探讨，首先分析了小学低年级语文词汇教学的内涵，然后对小学低年级语文词汇教学的价值进行了分析，并提出了小学低年级语文词汇教学中存在的问题，最后针对相应的问题提出了改善的教学策略。
【关键词】语文词汇；教学内涵；教学价值；策略
一、小学低年级语文词汇教学的内涵
词汇教学作为语文教学的重心，学生通过学习词汇，掌握词汇，不仅对字义的掌握有重
要的意义，同时对于识字成果的巩固也大有作用。在每个学生的学习过程中，几乎都会出现
错别字的问题，而这其中的原因一方面是由于学生的马虎粗心造成错别字的现象，另一方面
就是学生不能够理解词语的含义从而导致错别字的出现，这也是大部分学生写错别字的重要
原因。因此，学生对于所学词语含义的理解对已经学过的字词字形的记忆和保持有着直接的
影响。从学生学习汉语的角度来说，词汇教学不仅仅是学生学习句、段、篇章的基础，而且.
对教师的识字教学有着重要的影响。
二、小学低年级语文词汇教学的价值
（一）有助于丰富学生的知识储备
众所周知，语言是思维的工具，是人们交际的工具，是人们用来交流生产经验、交流思想感情，以达到互相了解的交际工具。人的感知、思维、记忆、情感态度等，无不烙着语言的印记。因此丰富词汇,对小学低年级学生来说有很大意义。它不仅有助于学生阅读理解文章，而且对提高写作水平也有很大帮助，同时还能够丰富学生的知识储备。比如“卧薪尝胆”“叶公好龙”“狐假虎威”这样的词汇本身就蕴含丰富的历史典故以及生动的故事哲理，这些东西都能够对学生起到良好的启发作用。
（二）有助于推动语文教师开展教学工作
语文教材中的文章几乎都是出自大家之手，语言生动精练、用词准确传神，教师要充分利用教材中的资源，帮助学生在日常学习中积累词语。而学生在教师的帮助下掌握语文词汇，对学生而言，能够有效提高语文阅读的能力，学生可以在朗读、背诵的过程中积累词语，真正提高学生的语文水平，而学生学习能力的提高必将反作用到教师身上，有助于提高教师在语文教学中的效率教学质量。
（三）有助于其他学科课程的教学
语文的词语积累在小学阶段是最为基础的，只有当学生的词汇积累达到了一定程度之后，才能游刃有余地去面对语文学习中的写作和阅读等其他环节，只有打好基础，才能实现更快的进步。另一方面，语文词汇的积累程度决定了学生对文本的理解能力，语文词汇的掌握对有效提高学生认识发展水平以及思维和语言能力有着至关重要的影响。这也便于为学生去理解其他学科提供了知识及思维基础。
三、小学低年级语文词汇教学存在的问题
（一）教师对词汇教学的重视程度不足
大部分教师忽略了词语教学的意义和作用。如陈云指出:大部分教师在进行小学语文词汇教学的活动过程中，常常依照传统的词汇教学方法进行教学，也有很多教师习惯性的按照课文内容进行教学，往往忽略了对学生进行词汇的讲解和分析，使得很多小学生不能够深入的理解和掌握词汇毕静也提出很多小学教师在词汇教学过程中将重点放在了对词语的理解上，忽略了对课文的整体的感知，冲淡了词语教学的整体性。
新课改背景下，对小学生语文词语教学具有明确的规定，但是