《小学数学说课指导》读后感
读《小学数学说课指导》这本书收获很大，主要有两个方面。
???一、说课流程：这个学期刚好有说课比赛，整个环节流程我都深入学习，很庆幸，也很幸运。由原来的五说、六说变成了两说“说教材、说教学过程”。
???二、新颖案例：书中有很多案例，与本学期我们正在进行的课堂作对比，发现对我启发很大。比如《组合图形的面积》，等积变形神奇的方法，让我感叹自己的狭隘。学生会找到很多种割补法，教师要对方法进行优化，让学生明白不是分割的份数越多越好，而是哪一种方法最简单直接。《最小公倍数》有一种方法先写出8的倍数再从小到大圈出6的倍数，也就是两个数的公倍数。其中第一个圈的就是他们的最小公倍数。这种方法比举例法要简便，比短除法好理解。从而得出用大数扩大化更简便。深化讨论公倍数和最小公倍数的关系，公倍数是最小公倍数的倍数。拓展提高，如果14和a的最小公倍数是14，那么a可能是几？如果14与a的最小公倍数是a，那么a有可能是几？所有最小公倍数在现实生活中的应用，通过让学生用若干个长3厘米，宽2厘米的长方形摆成正方形，正方形的边长可能是多少厘米，最小边长是多少厘米，引导学生根据已有的知识进行有理有据的猜测与想象，并进一步画图验证，进一步理解公倍数和最小公倍数的现实意义，体验数学生活之间的密切联系。
???这本书还会常看常读，放在手边，每一学期针对新的内容读一读、学一学，结合自己的教学呈现出更好的课堂。也谢谢学校每学期的赠书，我会珍惜这种机会。
?本学期我阅读了陈加仓老师的《小学数学说课指导》一书，本书共有4个章节，前3个章节是理论部分，主要介绍说课的基本概念、怎样说课及说课的技巧，第4个章节是说课稿范例，是作者精挑细选出的经典范例，为我们做了很好的示范作用。书中既有理论阐述又有说课案例分享，对小学数学说课进行了系统、全面的介绍，是一本不可多得的好书。
???在阅读本书前，我只是对说课有个最基本的了解，知道说课包括说教材、说学情、说教学目标、说教学过程及板书设计这几项。但是通过阅读陈老师的这本书，我对说课又有了新的认识。首先，说课不仅要分析教材、学情，设计教学环节及具体的实施策略，还要阐述其背后的理论依据，也就是说不仅要说怎么教，还要解释为什么这样教。这就促使我们教师要认真解读教材、解读学生，认真研究“为什么这么教”的教学理论依据，提高自己的理论水平。
???以往，在一些讲课比赛或者示范课之前或之后，会有一个说课环节，当时知道课前的说课与课后的说课有不一样的地方，但是具体不一样在哪里，自己却不知道，也没有深究。通过阅读本书，我了解到课前说课首先是对课堂进行的一种预设，然后通过真实的课堂教学实践进行检验、对比。更深一层，这样说课还能提高教师的科研意识与能力，即在一定的教育教学理论指导下，开展课堂教学研究的能力，还能提高教师精准诊断学情的能力；而课后说课则侧重于反思，侧重于对课的补充、说明、解释，让听课教师深入理解此课。自此，内心也对课前说课与课后说课有了更深入地理解，为以后参与这样的说课活动有了更明确的目标。
???对于说教学目标，如何使教学目标更明确，通过阅读本书，我了解到要学会使用常用行为动词、核心概念词为自己助力，更明确地表达教学目标；同时作为教师，我们内心还要明确各个领域教学重难点，这样为我们在确立每一节课的重难点时提供重要依据。
???通过阅读这本书，发现原来说课包含这么多的知识和内容，还有这么多的说课技巧在里面，自己还要不断地阅读书籍、不断学习更多有关教学方面的理论内容，成长一直在路上！