6.4动手做（三）教学设计
课题
动手做（三）
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
教材分析
本节课是北师大版小学数学一年级下册第六单元《有趣的平面图形（一）》中第四课时内容《动手做（三）》。本课以“图形拼摆”为主题，引导学生通过折纸、剪拼、设计图案等活动深入感知平面图形的特征。教材通过三个层次推进：一是观察经典七巧板拼图，发现图形分解与组合的规律；二是动手拼摆几何图形，探索不同图形的边角关系与转化可能；三是结合生活情境设计创意图案，培养空间想象力。教学中需注重“做中学”，通过小组合作、对比分析，帮助学生在操作中建立“面由形构”的几何直观，同时渗透对称、等分等数学思想。本课将抽象的图形概念转化为具象实践，既巩固了前序单元对平面图形的认知，又为后续认识立体图形奠定基础，体现了“操作—观察—推理”的数学学习路径。
学习
目标
学习目标描述：通过拼摆活动认识图形特征，培养空间观念和创造力，激发数学兴趣。
学习内容分析：通过七巧板拼摆等操作活动，理解图形分解与组合，感知平面图形特征，发展空间观念。
学科核心素养分析：本课立足“空间观念”与“几何直观”核心素养，引导学生在拼摆中观察图形边角关系，发展图形分解与组合的推理意识；通过创意拼图培养创新意识与审美能力，合作交流中强化数学表达；结合生活情境渗透数学应用意识，在实践操作中建立“形”与“体”的关联思维。
重点
掌握图形分解与组合的基本方法，理解平面图形特征。
难点
结合生活情境创造性地应用图形特征设计完整图案。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、问题导入。
1．展示设计引入新课。
师：上节课让同学们和同桌一起设计好看的图案，现在请两组同学上台来展示你们设计的图案吧。
板书课题：动手做（三）。
学生展示和同桌设计的图案。
通过展示学生的课后设计，引入新课。
讲授新课
学习任务一：找出图案中用到的图形
欣赏下面的图案，找出你认识的图形。
师：这里有四幅好看的图案，大家能看出这些图案是由我们学过的什么图形组合成的吗？
①风车
师：我们能一眼看出，4个大三角形和4个小三角形可以组成一个这样的风车。
②小兔
师：那么一只小兔子是由什么形状组成的呢？
③鱼
师：一条小鱼是什么形状构成的？
④万花筒
师：万花筒用到的图形数量比较多，大家能说一说用到了哪些图形呢？
（2）选出图案中的一部分，描一描，画一画。
师：大家拿出纸笔，选出四幅图中的一部分，画出来，看看谁画得最标准，遇到不好徒手画的图形，可以用我们身边的教具或者文具描一描。
（3）与同伴合作设计一个图案，说一说用到了
哪些图形。
师：大家像笑笑和淘气一样，设计一个图案，并说出这个图案都用到了什么图形，我们等会请两组同学上台展示你们设计的图案，并说一说都用到了什么图形。
学生对图案进行观察分析。
学生通过观看七巧板的组成，正确回答出问题。
学生回答：一只小兔子由一个大圆，两个小圆，两个三角形和一个半圆组成。
学生回答：一个大三角形，两个小三角形可以组成1条小鱼。
学生回答：万花筒是由好多三角形和好多正方形组成的。
学生动手描画图案。
被指名小组上台展示自己的设计，并说一说用到了什么图形。
通过观察和动手操作，学生更加熟悉几种平面几何图形。
课堂练习
1.找到和左上角形状相同的图形，涂一涂。
在点子图上用学过的图形设计一个图案，说一说用到了哪些图形。
教师巡视，指导学困生。
学生独立完成。
引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，对语言有效应用。
课堂小结
师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？
教师总结。
指名说一说。
生1：我能说出图案中包含了什么图形了。
生2：我能模仿图案画出一样的图形。
通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。