PAGE1
PAGE1
幼儿园家校协同立德树人心得体会
幼儿园家校协同立德树人心得体会篇1
对于家校社共育等不等同于家园共育，信任许多人还存在着困惑。家园共育首都师范高校学前教育学院院长、教授、博士生导师康丽颖曾经指出，“家校社共育是家长、学校、社会在明确主体责任的状况下多方协作，共同培育和教育孩子，实现最佳的育人效果。家校社共育在目标上应当是全都的，就是关心儿童在三重空间下，即在家做个好孩子、在学校做个好同学、在社会上做个好公民。
我们在每一重空间教育孩子的时候，都要从孩子担当的三种角色角度去考虑。”而“家校共育”是指家庭和学校两大教育构成主体之间，相互协作、相互合作、相互融合进行启智育人活动，在合力育人过程中，既充分利用学校一切教育资源，同时又注意开发家庭教育资源，两者在步调全都形成乐观育人合力的基础上，最终实现促进同学全面进展的育人目标。所以这两者之间是相互包涵又有区分的。那么在学校教育家庭教育和社会教育中，哪个所占的比例更加重要呢？我认为可以从以下几点来熟悉它们之间的联系与区分：
一、学校教育
学校教育是指教育者依据肯定社会或阶级的要求，有目的，有方案，有组织地对受教育者的身心施加影响，把受教育者培育成为肯定社会或阶级所需要的人的社会实践活动。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受方案性的指导，系统地学习文化学问、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，打算着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。
简言之，学校教育就是系统的集体式的教育，旨在培育社会性的个人。
二、家庭教育
家庭教育是指家庭生活中，以亲子互动为主要特征，父母作为教育的主体根据肯定的期望和目标，实行肯定的活动方式教育和影响孩子的教育活动。家庭教育是一种特别形态的教育活动，与学校教育和社会教育相比，具有以下特点：
1、启蒙性。“父母是儿童的第一任老师”。新生婴儿从呱呱落地处处不独立生活，主要是在家庭中，家庭是孩子首先接触到的社会环境。
2、终身性。人一诞生，甚至从胎儿开头，始终到他离开人世，都在不断地受到家庭的教育和影响。
3、情感性。家庭教育建立在骨肉之情的基础上，它带有深厚的情感颜色。
4、针对性。家庭教育具有很强的针对性，它具有实施个别教育的一些得天独厚的有利条件。
5、敏捷性。家庭教育是家长在自己的家庭内单独进行的，与学校教育相比，没有固定的教学程序和组织形式，也没有严厉?的教学气氛，多数状况下是依据详细状况随机而发。
三、社会教育
社会教育是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和人民群众进行的教育。社会教育同学校教育，家庭教育相比有很多自身的特点：
1、开放性。社会教育部向学校教育具有诸多限制。它没有年龄，时间，地点，等局限，随时随地都可以接受教育。
2、群众性。社会教育的服务对象不仅是青少年，对各个年龄阶段，各行各业人员都有重要意义。
3、多样性。社会教育的形式和内容有极大的敏捷性和多样性。
4、补偿性。有些学校尚不具备的学问需要社会教育予以补充。
5、融合性。社会教育不仅具有独立形式，而且日益渗透到社会生活的方方面面。社会教育日益进展，尽管在整个教育体系中目前还处于帮助和补偿地位，但他越来越显示出了不行替代的作用。
四、学校，家庭，社会三结合，形成教育合力
学校教育，家庭教育，社会教育的协调全都，相互协作，具有多方面的乐观作用。
1、接有利于保证整个教育在方向上的高度全都。
2、有利于实现整个教育在时空上的紧密衔。
3、有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性。
家庭，学校和社会教育有着各自的特点和优势，他们之间很难相互代替，只有把这三个方面协调全都起来，取长补短，充分发挥他们各自的特点，注意多渠道全都影响的叠加效应，才能取得最佳的整体教育效果。
幼儿园家校协同立德树人心得体会篇2
孩子是祖国的将来，所谓“少年强则中国强”；孩子也是父母将来的期望，每个父母都盼着望子成龙、望女成凤。作为孩子的第一任老师，父母对孩子的成长肩负重责。在此，首先特别感谢老师们对孩子孜孜不倦的辛勤培育及对我本人的认可与推举，作为一位三个孩子的妈妈，我很情愿在此将自己的一些育儿心得作为共享沟通，抛砖引玉，以便共同探究教育孩子的方法。
正所谓“没有天生就会的父母，只有不断学习的父母”。做父母应是人生的一门必修课，小到如