幼儿游戏;我们有自己的“学习通”网页;《保教知识与能力》考试目标

1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。

2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。

3.幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。

4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。

5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。

6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的

基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保

育教育工作。

;福建省幼儿教师招考;第一单元幼儿游戏导论;第一节幼儿游戏的概念和作用;小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。

——陈鹤琴

;什么是游戏？;成人游戏与幼儿游戏：;成人能够明确意识到游戏活动和非游戏活动，不会混为一谈。;成人游戏是一种挑战，通过挑战获得成就感。

而幼儿游戏的内容一般是反复操作玩具、互相追逐或在假想的情境中扮演角色。;成人往往会为了达到游戏之外的某种目的而进行游戏活动，如联络人际关系。因而游戏往往带有功利性。;;国外幼儿游戏的各学派理论;;生活准备说：;欲望说;复演说;社会情绪表现说;认知动力说;社会性活动说;本能说;;;中国的幼儿游戏理论;;1.幼儿游戏具有社会性;2.幼儿游戏具有假想性;例如，孩子会把椅子当成汽车，把手指比成手枪等等。这反映出游戏想象和虚构的特征。;;;;;;游戏是幼儿的权利;学前教育需要游戏;二、游戏的基本结构

;;;;;;;;;;2、游戏与儿童创造???的发展

①游戏，是儿童创造性的源泉

②游戏中获得的技能，有助于问题的创造性解决。

③游戏，特别是结构游戏，有助于改善儿童的认识结构，挖掘儿童的创造潜能。

④游戏提供了一种激励创造性思维的适宜气氛。;3、游戏与儿童智力发展

①智力游戏是儿童智力发展的一种有效手段和方法。

②游戏中问题的解决或新颖的联想，能够改善或组化儿童的智力结构，使智力转化为一种认识策略和机制。

③游戏过程中，对现实生活的“反映过程”实质上就是一种智力活动。

;;（四）游戏与人格发展