第五单元智力游戏;;一、智力游戏的概念;二、智力游戏的分类：
;三、智力游戏的构成要素;小班智力游戏;中班智力游戏;?游戏玩法（构思）：
教师请几名幼儿上来，戴上面具，站在白线后面。游戏开始，教师口令:
请打开红色开关。幼儿抬起右臂或左臂，伸出食指，对准红色开关慢慢向前走，去按红色开关，看谁按得对又快。幼儿退回起点线，听教师口令，再按别的开关。几次游戏中按对多的幼儿为胜。调换幼儿继续游戏。
?游戏规则：
①蒙住左眼与伸出右手(蒙住右眼伸出左手)。
②手指尖要按住圆圈内。
?指导建议（做为补充游戏规则）：
可根据幼儿年龄不同，适当调整距离和提出用左右手的要求；游戏熟练后，还可让幼儿持筷子或小木棍去瞄准。
;大班智力游戏;;智力游戏设计格式;举例一：距离有多远;举例二：瓶盖宝宝回家;目的:观察力、耐心、动手能力、团结
构思:也即玩法。帮助每个不同的瓶子找盖子。
规则:1.把盖子盖到瓶子上，配对好的瓶子放到一边
2.小朋友自由组合，一个人找瓶子，一个人找盖子。
结果:看哪个小朋友配的瓶子最多。;举例三：瓶子宝宝排队;举例四：光盘与磁带;举例五：餐具（种类不同）;餐具（分类质地不同）;餐具（对应）;餐具（一一排序）;举例六：玩具（序数和基数）;玩具（分类）;举例：藏猫猫（方位游戏）;运用情节性游戏应注意的问题;图形分类（形状）;图形分类（大小）;图形分类（颜色）;拼图游戏;神奇的排序一;神奇的排序三;神奇的排序二;智力游戏应注意的问题;举例：看谁跳的远;举例：超市购物;儿歌（语言与数学）;一二三四五
上山打老虎
老虎没打到
打到小松鼠
松鼠有几只
让我数一数
数来又数去
一二三四五
;综合性游戏应注意的问题;第二节智力游戏的组织与指导;;(二)智力游戏的准备
(1)丰富幼儿的知识经验。这包括与游戏情景相匹配的生活常识,也包括与智力游戏规则相关的知识经验。
(2)熟悉智力玩具或学习材料。教师应为开展智力游戏提供丰富的材料。专门组织的智力游戏中,游戏材料最好每人一份。
(3)明确游戏目的,做好环境准备。;二、智力游戏过程的指导
(一)教师的讲解示范与幼儿的尝试同步进行
(二)兼顾年龄差异与个体差异
;二、智力游戏过程的指导：
1、游戏规则简单明了，易于幼儿理解与执行。教师充分利用智力玩具的操作价值，引导幼儿积极投入到游戏中，在许多智力游戏中，儿童学会了操作玩具，意味着达到游戏目标。
2、教师的讲解与示范尽量与幼儿的尝试过程同步进行。在游戏的过程中，教师宜采用“观察—引导—发现法”，即“教师观察、发现问题、提出问题——幼儿检查、发现问题、自主纠错”的模式，帮助幼儿逐步学会自我检查、自我评价的方法。
3、兼顾年龄差异与个体差异。设计不同难度的游戏
4、组织性游戏与自发性游戏并重，采取开放性的随机指导策略。
5.专门组织的智力游戏活动中，游戏材料最好
每人一份，以便幼儿操作。
6.不同年龄阶段的幼儿指导的重点和方法不同。;使每个幼儿得到充分发展
*组织游戏可采用集体、分组和个别游戏相结合的方法，尽可能地考虑幼儿的个别差异，适当区分不同的层次，提不同的要求，使每个幼几都能在参与游戏中得到各自的发展。
*重视每个幼儿参加游戏获得锻炼的机会，尽量设法使所有幼儿都有游戏材料。可发动幼儿共同收集游戏材料，或动手制作一些简单玩具。
*不断向幼儿提出新的课题，启发他们开动脑筋进行思考，寻求解决问题的方法。
;教会幼儿正确地游戏
*教师要用简明生动的语言和适当的示范，将游戏的目的、要求、玩法及规则介绍给幼儿。
*小班教师主要考虑玩教具的选用和激发幼儿的兴趣的方式
*中班教师需要对智力游戏的玩法和规则进行讲解和示范，注意检查他们对游戏玩法的掌握与执行规则的情况
*大班教师只需用语言讲解游戏即可
;三、观察评价幼儿的智力游戏
1.教师对游戏的观察评价应在自然条件下进行。教师可做“旁观者”“平行游戏者”，或以“游戏伙伴”身份开展观察活动。
2.观察的内容应包括所观察幼儿的姓名、性别、年龄、所在班级，观察时间、地点，游戏名称、参加游戏的人数、游戏的开始、游戏过程（游戏者的兴趣、游戏持续时间、材料的适宜程度、游戏的难度、幼儿面对困难的表现、解决问题的次数和质量、游戏结果、建议、措施等）等。观察评价的目的
还是“检查”和“诊断”。教师在准确把握幼
儿现有游戏水平与游戏适宜程度的基础上
，检查是否需要调整游戏难度和材
料投放，以有效促进幼儿发展。
;教师资格证面试题游戏部分;小朋友们,我们昨天认识了我们的双手，大家还记得我们的手指分别叫什么名字吗?记得啊，那老师要考考大家了。这是什么?答对了,是拇指。这是什么?答对了,是食指。那这个呢?