重庆大学出版社教材《幼儿早期学习》配套教案
PAGE3
中职幼儿保育专业“幼儿早期学习支持”课程教学设计（16）
项目四幼儿早期学习活动支持任务六实施幼儿早期艺术学习活动支持
课题名称
实施幼儿早期艺术学习活动支持
授课班级
20××级幼儿保育×班
授课时间
20××年×月
授课地点
教育活动实训室
授课类型
￡理论￡实训R理实一体
授课形式
线上线下混合式教学
授课学时
8学时
学生人数
××
教学分析
一、内容分析
本教学内容围绕“幼儿早期艺术学习活动支持”展开，是项目四幼儿早期学习活动支持，任务六幼儿早期艺术学习活动支持的内容，旨在让学生了解幼儿艺术学习活动支持的意义，掌握幼儿艺术学习活动支持的要点，熟知幼儿艺术学习活动注意事项，能根据不同的艺术学习活动开展幼儿艺术学习活动支持，激发起热爱保育工作，形成艺术的保教观和儿童观，树立美心，发展创新思维，追求卓越。
本课内容融入了幼儿保育师职业岗位“初步设计并实施适合幼儿早期艺术学习的支持活动”典型工作任务的要求，对接保育师职业技能等级证书“早期学习支持与指导”和全国职业技能大赛婴幼儿保育赛项中“婴幼儿活动设计与实施”等内容。
教学内容主要涵盖幼儿早期艺术学习支持的意义，详细阐述了艺术学习活动支持内容（如启程设计与实施、材料与资源支持等六个方面）及要点，介绍了艺术学习活动支持实施流程（活动前、中、后），分析了幼儿早期艺术学习活动支持注意事项，并设置了实训环节。从而激发学生对早期保育教育工作的热情与责任感，形成艺术的保教观和儿童观，树立美心，发展创新思维，追求卓越。
二、参考教材及标准
学情分析
知识与技能基础
认知与实践能力
学习特点
1.经前期调查，我们发现，约有65%的学生了解艺术领域的基本活动形式，有25%的学生对幼儿艺术发展阶段性特征的精准认知不足，易用成人标准评价幼儿作品。
2.部分学生能完成剪纸、折纸、简单律动等基础技能，约80%的学生在教具创新改造能力方面较弱。
1.约35%的学生对“艺术促进幼儿想象力发展”等抽象概念需通过案例对比理解，易将个人艺术偏好投射到教学中，需通过反思性实践纠正。
2.实践操作方面，学生能按步骤实施艺术活动，习惯用“好不好看”评价幼儿作品，但会忽略过程性支持，需培养发展性评价视角。
1.学生学习积极性较高，对可即时呈现成果的内容（如手工制作、集体律动）参与度高，渴望将学习内容与保育师岗位技能（如活动设计、家长沟通）直接关联。
2.习惯通过小组分工完成复杂任务，对数字化工具（如幼儿作品电子档案、AR艺术体验）接受度高。
教学目标
知识目标
能力目标
素质目标
了解幼儿艺术学习活动支持的意义，掌握幼儿艺术学习活动支持的要点，熟知幼儿艺术学习活动注意事项。
能根据不同的艺术学习活动开展幼儿艺术学习活动支持。
热爱保育工作，形成艺术的保教观和儿童观，树立美心，发展创新思维，追求卓越。
教学重点
幼儿早期艺术学习活动支持的意义、内容及要点。
教学难点
注意幼儿早期艺术学习活动支持事项，根据幼儿早期艺术学习活动前、中、后的支持实施流程，能有效地支持幼儿的艺术学习活动。
教学方法
案例分析法、情境教学法、任务驱动法、小组合作法、角色扮演法。
学习方法
探究学习、自主学习、合作学习、实践学习。
教学条件
学习环境：Web教室R局域网￡城域网￡校园网R因特网R报告厅￡
资源类型：课件R网络课程R仿真软件R专题学习网站￡多媒体资源库?案例库￡题库￡其它￡
教学环境：教育活动实训室
微课资源
网络教学平台
AI大模型人工智能
教学流程
“三阶段四同步”教学流程
教学过程设计
课前准备
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计目的
课前预习
初步学习教材197-208页
1.了解幼儿早期艺术学习活动支持的意义。
2.掌握幼儿早期艺术学习活动支持的内容和要点以及实施流程。
3.熟悉幼儿早期艺术学习活动支持注意事项。
1.【推送资源】
利用学习平台推送“幼儿早期艺术学习活动支持的内容及要点”微课视频，组织学生在线学习观看。
2.【发布任务】：
（1）布置学习任务，发布课前测试；
（2）发布课前调研问卷；
（3）组织学生思考“任务准备”中的问题，并上传。
3.【线上答疑】
教师在线上给学生答疑。
1.【自主学习】
利用学校“网络教学”平台观看微课及讲座，了解幼儿早期艺术学习支持的意义、内容及要点，艺术学习活动支持的实施流程（活动前、中、后）和注意事项。
2.【完成任务】
（1）完成线上课前测试；
（2）完成课前调研问卷；
（3）思考“任务准备”案例提问。
3.【线上咨询】
有疑难的，在线上咨询老师。
【设计意图】
1.学习微课，提前预习，为课堂上深入学习和讨论打下基础。
2.课前调研有助于