重庆大学出版社教材《幼儿早期学习》配套教案
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中职幼儿保育专业“幼儿早期学习支持”课程教学设计（14）
项目四幼儿早期学习活动支持任务四实施幼儿早期社会性学习活动支持
课题名称
实施幼儿早期社会性学习活动支持
授课班级
20××级幼儿保育×班
授课时间
20××年×月
授课地点
教育活动实训室
授课类型
￡理论￡实训R理实一体
授课形式
线上线下混合式教学
授课学时
8学时
学生人数
××
教学分析
一、内容分析
本教学内容围绕“幼儿早期社会性学习活动支持”展开，是项目四幼儿早期学习活动支持，任务四幼儿早期社会性学习活动支持的内容，旨在让学生理解幼儿早期社会性学习的内涵，掌握幼儿早期社会性学习支持的内容、要点，明确社会性学习活动支持对儿童发展的意义。初步设计并实施适合幼儿早期社会性学习活动的支持策略，全面掌握幼儿早期社会性学习的相关知识与技能，培养学生树立以儿童为中心的学习活动支持理念。
本课内容融入了幼儿保育师职业岗位“初步设计并实施适合幼儿早期社会性学习的支持活动”典型工作任务的要求，对接保育师职业技能等级证书“早期学习支持与指导”和全国职业技能大赛婴幼儿保育赛项中“婴幼儿活动设计与实施”等内容。
教学内容主要涵盖幼儿早期社会性学习支持的内涵、意义，详细阐述了支持内容（如创设适宜社会环境、设计与实施活动等七个方面）及要点，介绍了活动支持实施流程（活动前、中、后），分析了幼儿早期社会性发展常见问题，并设置了实训环节。从而激发学生对早期保育教育工作的热情与责任感，形成较强专业意识和专业认同感、责任感及使命感。
二、参考教材及标准
学情分析
知识与技能基础
认知与实践能力
学习特点
1.经前期调查，约60%的学生对幼儿早期社会性学习的概念仅有模糊认知，能准确阐述其内涵的学生不足30%。
2.在技能方面，大部分学生尚未掌握观察幼儿社会行为、分析问题及提供有效支持的方法，约75%的学生在处理幼儿社会性问题时缺乏自信和有效策略。
1.学生的认知能力存在差异，约40%的学生观察能力较强，能捕捉幼儿行为细节，但分析和解决问题的能力有待提高；约60%的学生观察不够细致，难以从幼儿行为中发现潜在问题。
2.实践操作能力普遍较弱，在模拟幼儿保育场景时，多数学生不能灵活运用所学知识解决实际问题。
1.学生学习积极性较高，对幼儿教育领域充满热情，渴望获取新知识和技能。喜欢小组合作学习方式，通过交流分享能激发学习兴趣。
2.部分学生自主学习能力不足，缺乏主动探索精神，在学习过程中依赖教师指导，遇到困难时容易产生畏难情绪。
教学目标
知识目标
能力目标
素质目标
理解幼儿早期社会性学习的内涵，全面掌握幼儿早期社会性学习支持的内容、要点，清晰明确社会性学习活动支持对儿童发展的重要意义。
能依据幼儿早期社会性学习活动支持要点，熟练按照活动前、中、后的支持实施流程，精准分析幼儿社会行为，准确识别幼儿早期社会化过程中的异常表现，并能制定科学有效的干预策略。
培养学生树立以儿童为中心的学习活动支持理念，增强专业意识，提升专业认同感、责任感及使命感，使其在未来工作中积极主动为幼儿社会性发展提供优质支持。
教学重点
幼儿早期社会性学习支持的内涵、意义、活动支持的内容
教学难点
准确分析幼儿社会性发展问题，并根据幼儿个体差异制定个性化支持策略。
教学方法
案例分析法、情境教学法、任务驱动法、小组合作法、角色扮演法。
学习方法
合作探究法、自主学习、合作学习、实践学习。
教学条件
学习环境：Web教室R局域网￡城域网￡校园网R因特网R报告厅￡
资源类型：课件R网络课程R仿真软件R专题学习网站￡多媒体资源库?案例库￡题库￡其它￡
教学环境：教育活动实训室
微课资源
网络教学平台
AI大模型人工智能
教学流程
“三阶段四同步”教学流程
教学过程设计
课前准备
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计目的
课前预习
初步学习教材163-182页
1.了解幼儿早期社会性学习支持的内涵及意义。
2.了解幼儿早期社会性学习支持的内容和要点、实施流程。
3.熟悉幼儿早期社会性发展常见的问题。
1.【推送资源】
利用学习平台推送“实施幼儿早期社会性学习活动支持”微课视频，组织学生在线学习观看。
2.【发布任务】：
（1）布置学习任务，发布课前测试；
（2）发布课前调研问卷；
（3）组织学生思考“任务准备”中的问题，并上传。
3.【线上答疑】
教师在线上给学生答疑。
1.【自主学习】
利用学校“网络教学”平台观看微课及讲座，了解幼儿早期社会性学习支持的含义、内容、价值、原则和策略。
2.【完成任务】
（1）完成线上课前测试；
（2）完成课前调研问卷；
（3）思考“任务准备”