重庆大学出版社教材《幼儿早期学习》配套教案
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中职幼儿保育专业“幼儿早期学习支持”课程教学设计（12）
项目四幼儿早期学习活动支持任务二实施幼儿早期健康学习活动支持
课题名称
实施幼儿早期健康学习活动支持
授课班级
20××级幼儿保育×班
授课时间
20××年×月
授课地点
教育活动实训室
授课类型
￡理论￡实训R理实一体
授课形式
线上线下混合式教学
授课学时
8学时
学生人数
xx
教学分析
一、内容分析
本教学内容为“幼儿早期健康学习活动支持”，是项目四幼儿早期学习活动，任务四实施幼儿早期健康学习活动支持的内容。旨在让学生理解幼儿健康学习活动支持的意义，按照前、中、后的支持实施工作流程支持幼儿健康学习活动，提供具有操作性的支持策略，理解幼儿早期动作发展异常的表现，根据幼儿动作行为分析幼儿早期动作发展异常表现，1.树立科学的幼儿健康发展观，深刻认识到幼儿健康学习活动支持的重要性，培养工作细心细致的品质。
本课内容融入了幼儿保育师职业岗位中“支持幼儿健康学习活动”的典型工作任务要求，对接保育师职业技能等级证书中与幼儿健康相关的内容以及全国职业技能大赛婴幼儿保育赛项中涉及幼儿健康的部分。
教学内容主要包括幼儿健康学习活动支持的意义、内容及要点、支持实施的前中后步骤以及幼儿早期动作发展异常的表现等。目的是引导学生重视幼儿健康学习活动支持工作，为今后从事幼儿保育工作奠定坚实基础，在幼儿保育专业学习中具有重要的实践指导意义。
二、参考教材及标准
学情分析
知识与技能基础
认知与实践能力
学习特点
1.大部分学生对幼儿健康学习活动支持的知识有一定了解，但多停留在表面，对其具体意义、内容要点及动作发展异常表现的系统认知不足，约70%的学生幼儿早期健康学习实际支持策略的运用不够清晰。
2.约40%的学生在之前的学习或实践中，对幼儿健康相关知识有过初步接触，但尚未形成完整的知识体系，实际操作经验较为欠缺。
1.通过课前调查发现，多数学生观察能力一般，在观察幼儿行为时难以准确捕捉关键信息；注意、记忆和想象能力参差不齐，部分学生在学习新知识时注意力不集中，记忆效果不佳。
2.部分学生能初步识别幼儿一些明显的健康问题，但对于深入分析和解决问题的能力较为薄弱，在实际模拟场景中，仅有30%左右的学生能初步运用所学知识提供简单的支持策略。
1.学生学习积极性较高，对幼儿保育工作有一定兴趣，期待通过学习提升自己的专业能力。
2.喜欢通过实际案例和实践活动学习新知识，对游戏教学、小组合作学习方式接受度高，在合作学习中表现欲较强，但自主学习时缺乏有效的方法和规划。
教学目标
知识目标
能力目标
素质目标
1.了解幼儿健康学习活动支持的意义。
2.掌握幼儿健康学习活动支持内容及要点。
3.理解幼儿早期动作发展异常的表
1.能按照前、中、后的支持实施工作流程支持幼儿健康学习活动，提供具有操作性的支持策略。
2.能根据幼儿动作行为分析幼儿早期动作发展异常表现。
1.树立科学的幼儿健康发展观，深刻认识到幼儿健康学习活动支持的重要性。
2.培养工作细心细致的品质，在学习和实践中注重细节，关注幼儿的个体差异和需求。
教学重点
1.幼儿健康学习活动支持的意义、内容及要点。
2.幼儿健康学习活动支持实施的前、中、后工作步骤及关键要点。
3.幼儿早期动作发展异常的常见表现及分析方法。
教学难点
1.理论知识转化为实际操作能力，针对不同幼儿的健康学习需求，设计并实施有效的支持策略。
2.准确判断幼儿动作发展异常的类型，并制定个性化的干预措施。
教学方法
案例分析法、情境教学法、任务驱动法、小组合作法、示范演示法。
学习方法
合作探究法、自主学习、实践学习。
教学条件
学习环境：Web教室R局域网￡城域网￡校园网R因特网R报告厅￡
资源类型：课件R网络课程R仿真软件R专题学习网站￡多媒体资源库￡案例库￡题库￡其它￡
教学环境：教育活动实训室
微课资源
网络教学平台
AI大模型人工智能
教学流程
“三阶段四同步”教学流程
教学过程设计
课前准备
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计目的
课前预习
初步学习教材p129—149
1.推送“关注幼儿情绪健康”微课视频，涵盖幼儿健康对其终身发展的重要性、保育师在其中的关键作用等内容。
2.布置预习任务：预习教材中幼儿健康学习活动支持的相关章节，了解支持的意义、内容及要点；完成课前测试，题型包括幼儿健康知识判断、选择等；填写课前调研问卷，了解学生对幼儿健康问题的认知程度。
3.提供“任务准备”中的案例资料，如希希挑食案例，引导学生思考并上传分析结果。
1.【推送资料】：利用网络教学平台精准推送微课视频、预习