重庆大学出版社教材《幼儿早期学习》配套教案
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中职幼儿保育专业“幼儿早期学习支持”课程教学设计（1）
项目一幼儿早期学习与发展规律任务一感知幼儿早期学习支持
课题名称
感知幼儿早期学习支持
授课班级
20××级幼儿保育×班
授课时间
20××年×月
授课地点
教育活动实训室
授课类型
￡理论￡实训R理实一体
授课形式
线上线下混合式教学
授课学时
6学时
学生人数
××
教学分析
一、内容分析
本教学内容为“感知幼儿早期学习支持”，是项目一幼儿早期学习支持与发展规律认知，任务一感知幼儿早期学习支持的内容，是为学生理解幼儿早期学习支持的含义，掌握幼儿早期学习支持的基础、内容、价值、原则与策略识别并分析幼儿在学习过程中的需求，初步设计并实施适合幼儿早期学习的支持策略，培养对幼儿个体差异的尊重与理解，激发对早期保育教育工作的热情与责任感而设计的教学内容。
本课内容融入了幼儿保育师职业岗位“初步设计并实施适合幼儿早期学习的支持策略”典型工作任务的要求，对接保育师职业技能等级证书“早期学习支持”和全国职业技能大赛婴幼儿保育赛项中“支持婴幼儿早期学习与发展”等内容。
教学内容主要包括幼儿早期学习支持的含义、基础、内容、价值、原则和策略等。目的在引导学生认识幼儿早期学习支持的重要性，激发对早期保育教育工作的热情与责任感，为后续支持幼儿早期学习奠定良好基础，在本项目中发挥导引作用。
幼儿早期学习支持的含义
幼儿早期学习支持的含义
幼儿早期学习支持的基础
幼儿早期学习支持的基础
感知幼儿早期学习支持幼儿早期学习支持的内容
感知幼儿早期学习支持
幼儿早期学习支持的内容
幼儿早期学习支持的价值
幼儿早期学习支持的价值
幼儿早期学习支持的原则与策略
幼儿早期学习支持的原则与策略
二、参考教材及标准
学情分析
知识与技能基础
认知与实践能力
学习特点
1.绝大部分学生对幼儿早期学习支持的具体含义、基础内容缺乏系统认识，大约80%的学生对学习支持实践方法不太清楚。
2.有大约50%的学生对幼儿保育有一定的基础了解。
1.根据课前调查结果，多数学生的观察、注意、记忆、想象等认知能力相对较弱，少部分学生较强。
2.基本能识别并分析幼儿在学习过程中的需求，能初步运用玩教具，辅助开展适合幼儿早期学习的支持活动。
1.学生学习动机明确，期待新技术新方法的引入。
2.相较于传统式讲授，更倾向于探究式学习，有实践学习的兴趣，喜欢游戏教学、角色扮演、合作学习，表现欲强。
教学目标
知识目标
能力目标
素质目标
理解幼儿早期学习支持的含义，掌握幼儿早期学习支持的基础、内容、价值、原则与策略。
通过小组讨论、案例分析等互动学习方式，识别并分析幼儿在学习过程中的需求，初步设计并实施适合幼儿早期学习的支持活动。
培养对幼儿个体差异的尊重与理解，激发对早期保育教育工作的热情与责任感。
教学重点
幼儿早期学习支持的基本含义、重要性、内容、原则与策略。
教学难点
幼儿学习需求的识别，理论联系实践设计简单的幼儿早期学习支持活动方案。
教学方法
案例分析法、情境教学法、任务驱动法、小组合作法、角色扮演法。
学习方法
合作探究法、自主学习、合作学习、实践学习。
教学条件
学习环境：Web教室R局域网￡城域网￡校园网R因特网R报告厅￡
资源类型：课件R网络课程R仿真软件R专题学习网站￡多媒体资源库￡案例库￡题库￡其它￡
教学环境：教育活动实训室
微课资源
网络教学平台
AI大模型人工智能
教学流程
“三阶段四同步”教学流程
教学过程设计
课前准备
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计目的
课前预习
初步学习教材2-21页
1.了解幼儿早期学习支持的含义。
2.了解幼儿早期学习支持的基础、内容和价值。
3.熟悉幼儿早期学习支持的原则与策略。
1.【推送资源】
利用学习平台推送“幼儿早期学习支持的基础”微课视频，组织学生在线学习观看。
2.【发布任务】：
（1）布置学习任务，发布课前测试；
（2）发布课前调研问卷；
（3）组织学生思考“任务准备”中的问题，并上传。
3.【线上答疑】
教师在线上给学生答疑。
1.【自主学习】
利用学校“网络教学”平台观看微课及讲座，了解幼儿早期学习支持的含义、内容、价值、原则和策略。
2.【完成任务】
（1）完成线上课前测试；
（2）完成课前调研问卷；
（3）思考“任务准备”案例提问。
3.【线上咨询】
有疑难的，在线上咨询老师。
【设计意图】
1.学习微课，提前预习，为课堂上深入学习和讨论打下基础。
2.课前调研有助于教师掌握学情，为调整教学重难点提供依据。树立尊重儿童权益的保教观，坚定早期保教信念，培养敬业精神。
【信息技术】1.问卷星。
2.网络教学平台。
课中教学
教学
环节