第一节

幼儿自我意识的概述;上幼儿园的宝宝会表达自己的想法了。就在前几天，儿子从幼儿园回到家就跟我汇

报，说淘淘小朋友不吃饭，老师批评他了。我问他：老师怎么批评淘淘的？儿子说：她大声地发火了！;第一节

幼儿自我意识的概述;自我也称自我意识，是对自己存在的觉察，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况（如：身高、体重、形态等）、心理特征（如：兴趣爱好、能力、性格、气质等）以及自己与他人的关系（如：自己与周围人们相处的关系、自己在集体中的位置与作用等）。;二、自我的结构;二、自我的结构;二、自我的结构;二、自我的结构;第二节

幼儿自我意识发展的

年龄特征;一、幼儿自我意识发展的大致顺序;一、幼儿自我意识发展的大致顺序;第一，是儿童自我认知的内容从反映外部的、可以直接观察的、具体的、有明确参照系统的特点向与其相反的方向发展。

第二，是儿童的自我结构从简单结构发展到分化的、多重的结构，最后才逐渐出现层次性，形成复杂的、整合的自我结构系统。;第三是儿童的自我评价从以他人评价为标准发展到独立的自我评价，同时儿童又在不断地脱离自我中心，自我评价的客观度逐步提高。

第四是儿童的自我功能体现出社会适应性逐渐提高。;第三节

幼儿自我教育的

活动设计与实施;自我概念是指个体对自我能力（包括认知能力、身体运动能力、人际交往能力）的看法和知识，以及对自我的总体评价。;（一）社会互动

（二）社会发展认知水平

（三）社会比较能力

（四）观点采择能力

;（一）幼儿自我评价的发展趋势

（二）幼儿自我评价恰当性的发展趋势;（一）幼儿自我控制能力的结构

自制力

自觉性

坚持性

自我延迟满足;（二）3—6岁幼儿自控能力发展的年龄特征;（三）3—6岁幼儿自控能力发展的策略

给儿童充分的尊重和良好的教育，帮助其形成正确的自我概念

给幼儿自我实现和成功体验的机会，培养其自信心

给幼儿交往和对话的权利与机会，使其学会自我评价

给幼儿提供多元的、有效的训练，使其学会自我控制