（五）小学儿童思维品质的发展(一)思维敏捷性的发展解题的技能技巧和整体思维水平不断提高，其解决问题的速度和正确性都获得了相应的提高。(二)思维灵活性的发展具体表现为:一题多解的解题数在增加，说明小学儿童在面对问题时，思维的起点增多了，分析和综合问题的思路更开阔了。(三)思维深刻性的发展三四年级是童年期儿童思维的深刻性发展的重要年龄。(四)思维独创性的发展发展表现在解决问题的独立性、发散性和新颖性上。第30页，共51页，星期日，2025年，2月5日第三节童年期社会性的发展一、自我意识的发展（一）自我概念对自我形象，对自己存在的认识，以及对个人身体，性格，兴趣方面的认识.童年期儿童对自我的描述体现出从比较具体的外部特征逐步向抽象的内部特征发展.如在回答“我是谁”这个问题时：低年级儿童往往从姓名、年龄、性别、家庭住址、身体特征和活动特征方面进行描述;小学高年级，儿童则开始试图根据品质、人际关系以及其他比较内在的特征对自己进行描述;但是，即使到了小学高年级，儿童对自己的认识仍带有很大的具体性和绝对性。第31页，共51页，星期日，2025年，2月5日（二）自我评价的特点自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志。1、自我评价的独立性增长2、批判性有一定的提高3、自我评价的内容逐渐扩大和深化(身体活动社会心理)4、自我评价的稳定性逐步增高在整个小学阶段，儿童自我评价总的发展趋势是从评价的具体性向抽象性、从外显行为向内部世界过渡。第32页，共51页，星期日，2025年，2月5日（三）自我体验的特点愉快感和愤怒感发展较早，自尊感、羞愧感、委屈感发生较晚。自尊心强的儿童往往对自己的评价积极，相反，缺乏自尊心的儿童往往自暴自弃。第33页，共51页，星期日，2025年，2月5日自我对个体的认知对社会关系的认知(人与人的关系）对社会现象和社会系统的认知（社会团体之间的各种关系）他人情感、意图、知觉、思维、态度、动机、行为、个性…（权威、友谊、公平……）（社会群体、社会规则、社会角色、社会制度、社会生活事件……）社会认知内容二、小学儿童的社会认知第34页，共51页，星期日，2025年，2月5日（1）对他人情绪情感的认知发展表现：识别表情→开始使用情绪名词→对社会性情绪的理解。1、儿童对他人认知的发展发展阶段：1y--不能区分自己和他人的情绪体验2y--对他人情绪的认知是自我中心的3y--能识别他人情绪体验，但一般在同一情境4y--真正对他人情绪情感的认知，能摆脱情境第35页，共51页，星期日，2025年，2月5日（2）对他人行为的认知对他人行为意图的认知对他人行为的归因（3）对他人的整体认知描述他人的发展阶段（4）观点采择能力的发展是指区分自己与他人的观点，并进而根据当前或先前的有关信息对他人的观点作出准确判断的能力.第36页，共51页，星期日，2025年，2月5日第1页，共51页，星期日，2025年，2月5日童年期是指儿童从6、7岁——11、l2岁，这个时期又称为学龄初期或小学期。
一般特征:
1、学习成为主导活动
2、掌握书面言语并向抽象逻辑思维过渡
3、儿童开始有意识地参加集体活动第2页，共51页，星期日，2025年，2月5日第一节小学童年的学习一、学生学习的一般特点1.学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段。2.学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动。3.学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。4.学习动机是学生学习或认知活动的动力。5.学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程。第3页，共51页，星期日，2025年，2月5日二、童年期的学习对儿童心理发展的作用1.促进儿童掌握知识技能和行为规范2.促进儿童认知、记忆能力的发展3.培养良好意志品质和健康的情绪情感及良好人格的有效途经.4.在班集体的活动中可以培养儿童交流、合作、互助等良好的社会道德技能.5.良好自我意识的形成.第4页，共51页，星期日，2025年，2月5日三、小学儿童的学习特点1.小学儿童的学习动机四类：(1)为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习；(2)为履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习；(3)为了个人的前途而学习；(4)为祖国的前途、人民的利益而学习。第5页，共51页，星期日，2025年，2月5日2.小学儿童的学习兴趣小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。儿童的学习兴趣的特征：第一，在整个童年期