你能说一说怎么确定图形平移的方向和距离吗？长方形向右平移了10格。先在图形上确定一点，再数平移后该点移动了几格。按要求做一做。同桌两位同学一人提出平移要求，另一人在事先准备好的方格纸上用长方形、正方形、三角形等学具进行平移。《图形的平移（1）》

说课义务教育西师大版五年级数学上册第二单元目录01说教材分析03说教学目标及重难点05说教学过程02说学情分析04说教法、学法06说板书设计《图形的平移（1）》是西师大版小学数学五年级上册第二单元的起始课，属于“图形与几何”领域的重要内容。在此之前，学生已学习了方向与位置、简单几何图形的认识等知识，为本节课平移概念的建立奠定了基础。教材通过方格纸上的具体操作，引导学生理解平移的方向和距离两个核心要素，并学会用数学语言规范描述平移过程。此内容既是对已有几何知识的深化，也为后续学习旋转、轴对称等图形变换提供方法支撑，具有承上启下的作用。教材分析1.教材学情分析五年级学生具备一定的观察能力和动手操作经验，能初步感知生活中的平移现象（如推拉窗户、电梯运行）。但他们的抽象概括能力仍在发展中，对平移的数学化描述（如用“向某方向平移几格”）可能存在表述模糊的问题。此外，学生对斜向平移（如“向右上方平移”）中方向与距离的整合理解可能产生混淆，需通过直观操作强化认知。学情分析1.教材学情分析教学目标0312理解平移的特征，能准确判断平移的方向和距离。能在方格纸上将简单图形沿水平、垂直或斜向平移，并用数学语言描述平移过程。通过观察、操作、归纳，发展空间观念和几何直观。经历从生活实例抽象到数学问题的过程，提升数学建模意识。教学重难点正确判断图形平移的格数（尤其是斜向平移），避免“数格子”时的起点误差。掌握平移的两个要素（方向、距离），并能规范描述平移过程。重点难点教学运用04学法123情境教学法：借助动态课件演示推拉门、升旗等生活实例，激发兴趣。操作体验法：通过方格纸画图、移动实物模型，深化对平移要素的理解。教法运用探究学习：动手操作、自主发现平移规律。合作交流：小组讨论平移方向与距离的表述方法。05说教学流程一、创设情境，导入新课你能说出它们分别是什么现象吗？平移旋转平移一、探究新知，经历过程物体或图形沿着某一方向做直线运动的现象叫作平移。看一看，想一想，平移有什么特征？物体都是沿着直线运动。只是位置发生了变化。运动前后，物体的形状、大小和方向没有发生改变。说一说，填一填。长方形向什么方向平移了几格？*