《跳舞吧》教学设计
课题
《跳舞吧》
单元
四单元
学科
美术
年级
一年级
教材分析
《跳舞吧》这一课属于“造型·表现”学习领域，旨在引导一年级学生通过观察、体验、创作等活动，感受舞蹈的魅力，用绘画、手工等形式表现跳舞的场景，激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的观察力、想象力和表现力。教材中呈现了丰富多样的舞蹈图片，酒盖民族舞、芭蕾舞、现代舞等不同类型，让学生直观了解舞蹈的姿态、动作特点,为学生创作提供素材与灵感。同时，结合一年级学生以形象思维为主、活泼好动、好奇心强的特点,本课贴近学生生活,能让他们将熟悉的生活场景转化为美术作品,开启创意表达之门，为后续美术学习奠定基础。
2022新课标要求
本学段1年级的教学要注意幼儿园与小学的衔接，注重引导学生感知身边的美，并大胆地表达自己的情感、想象和理解，激发他们表现美、创造美的兴趣，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，对其欣赏方法和表现方式给予适时、适当的指导。
本学段教学以“欣赏身边的美”为起点，到“表达自己的感受”“改进生活用品”“体验传统工艺”，再到将美术与姊妹艺术及其他学科相结合的“参与造型游戏活动”。5项学习任务，既各有侧重，又相互联系，旨在培养学生“造型·美术”学习习惯。
学习
目标与核心素养
学生能够了解不同舞蹈的风格特点，如民族舞的地域风情、芭蕾舞的优雅舒展、现代舞的自由奔放等,能识别常见舞蹈动作姿态。掌握简单的人物动态绘画方法，如人物的头、身体、四肢比例及不同舞蹈动作下身体各部位的变化，学会用线条、色彩表现跳舞的人及场景。通过欣赏舞蹈视频、图片，观察舞蹈演员动作，进行模仿、讨论等活动，提高学生观察能力、分析能力与口语表达能力。感受舞蹈艺术的美，激发学生对生活的热爱之情，培养学生积极向上的审美情趣。
学情分析
一年级学生从绘画的素质上看千差万别，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的接受能力便有所差别。每个学生绘画水平参差不齐，优秀的可以作为较差的老师。一年级差别产生的差距也很大，如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握，去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性，努力使横向、纵向所造成的差距缩短，提高每个学生对美术课的兴趣。
重点
观察舞蹈动作，抓住人物跳舞时的姿态特征,用绘画或手工形式表现出来运用丰富的色彩、多样的线条装饰画面，营造欢快、热烈的舞蹈氛围。
难点
如何用简洁流畅的线条准确表现人物舞蹈动态，尤其是身体各部位的协调变化，如扭转、弯曲等。引导学生发挥想象，在画面中添加独特背景元素，让作品更具故事性与创意性,展现个性化表达。
材料准备
教材，PPT课件，多媒体教学设备
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，欢迎来到咱们的欢乐舞蹈派对!今天这里将有一场特别的舞蹈盛宴，大家准备好了吗?
【观看视频：彝族舞】
小朋友们，刚才的舞蹈好不好看呀?那你们能说一说看到舞蹈演员们都做了哪些动作吗？
学生欣赏视频
学生思考问题并回答
舞蹈视频直观展示同龄孩子跳舞模样，引发学生共鸣，激发其对舞蹈及后续课程的浓厚兴趣，为整堂课开个好头。
引导学生自主观察、描述舞蹈动作,锻炼口语表达。
讲授新课
小朋友们，不同的民族有着不同的舞蹈，让我们来看看他们有什么不同，大家来模仿模仿吧。
看，这傣族孔雀舞，舞者模仿孔雀姿态，手指像尖尖的孔雀嘴，身体微微前倾，脚步轻盈,仿佛在林间漫步;芭蕾舞演员穿着漂亮的足尖鞋，脚尖点地，身姿挺拔，手臂像柔软的丝带优雅伸……
小朋友们，知道为什么不同的民族有着不同的舞蹈吗？
民族舞蹈的多样性源于文化、地理、宗教、社会功能、历史演变以及音乐服饰等多方面的差异，每种舞蹈都是其民族文化的独特表达。
每个民族都有独特的文化、历史和传统，舞蹈作为文化的一部分，反映了这些特点。例如，中国的汉族舞蹈注重柔美，而蒙古族舞蹈则强调力量和豪迈。
小朋友们，仔细看这些图片，想一想，当我们要画一个跳舞的人，头、身体、四肢可以用哪些线条来画呢?
小朋友们，你们是不是画出来也是这样的呢
用不同线条组合，就能变出跳舞的小人啦，是不是很神奇?
看这三张图，不同的背景给你们的感受有什么不同
学生思考问题并回答
富多样的舞蹈图片拓宽学生视野，深入了解各舞蹈风格特色;学生上台模仿强化身体感知，加深对舞蹈动作记忆，且台下观察培养批判性思维，此环节全方位加深学生对舞蹈理解，助力精准表现舞蹈动作。
将舞蹈动作拆解为线条元素,详细示范绘画过程，降低绘画难度，让学生清晰掌握人物动态绘画基本方法，草稿练习巩固所学，作品展示增强学生成就感与自信心,激发创作热情。
课堂练习
接下来，老师来教大家怎么画正在跳舞的舞蹈者好不好，大家跟着老师跟着视频动手学一学。
【观看视频：跳舞的小女孩】
小朋友们，现在轮到你们大显身手啦!可以画