概念的内涵和外延是概念的两个最基本的特征。;第四课准确把握概念

4.2明确概念的方法;新课导入：;;2.定义;仅有一组对边平行;3.下一个正确的定义要求：;①定义项与被定义项的外延必须全同。否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。;②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。;③定义一般不能用否定形式。

否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。;④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。;归纳：下定义应遵循的逻辑规则;1.宪法是国家的法律。

2.商品是商店出售的物品。

3.罪犯就是犯罪的人。

4.妻子就是丈夫的爱人。

5.犯罪未遂不是犯罪既遂。

6.教师是人类灵魂的工程师。;一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。

思考：学生们为何不知道自己该站在哪一排？;二、明确外延的方法;桌子——圆桌、方桌

桌子——桌腿、桌面;3.作出正确划分的要求P28;①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。

划分不全：划分之后得到的子项外延之和＜母项外延

多出子项：划分之后得到的子项外延之和＞母项外延;②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。;农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。;知识归纳：划分应遵循的逻辑规则;A.我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女教师。

B.现代化分为中国式现代化和资本主义现代化。

C.句子可以分为陈述句、疑问句、感叹句。

D.概念之间的外延关系可分为相容关系、反对关系、矛盾关系。

E.杂志分为季刊、月刊、自然科学刊物。;思考：概念的内涵和外延一旦确定是否会发生变化呢？（比如：交???工具）;明确概念的方法;学以致用;2．“新质生产力”是2023年9月习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提到的新词汇，指的是以科技创新为主导、实现关键性颠覆性技术突破而产生的生产力。新质生产力从表现形式上可以分为数字生产力、绿色生产力和蓝色生产力三种。从逻辑上对此认识正确的是

①“生产力”是“新质生产力”的属概念

②“以科技创新为主导、实现关键性颠覆性技术突破而产生”是定义项

③“新质生产力”的定义揭示了其本质属性

④“新质生产力”与“绿色生产力”是交叉关系

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

;3．要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要正确运用定义的方法，正确地认识对象，把握其本质属性。下列定义与所犯逻辑错误对应正确的有

①艺术就是用语言文字来表达的艺术——犯了“定义过宽”的错误

②医生是行走在生与死之间的守护者——犯了“比喻定义”的错误

③商品就是用人民币交换的劳动产品——犯了“循环定义”的错误

④民主主义者就是信仰民主主义的人——犯了“同语反复”的错误

A．①② B．①③ C．②④ D．③④;多出子项：多出的项目往往是和现有子项是一个级别的，且没有交叉关系。如“蛇可以分为毒蛇、无毒蛇、蜥蜴”，这里的“蜥蜴”就是多出的子项，因为“蜥蜴”不属于“蛇”的外延。

标准不一：在对母项的划分中，出现同一层级的不同子项有交叉关系。如“犯罪分为故意犯罪、共同犯罪、过失犯罪”，这里的“共同犯罪”与“故意犯罪”或“过失犯罪”的外延之间存在交叉关系。

越级划分：多出来的项目是不同层级的，往往是和现有子项的母项同级的。如“自然科学可以分为物理学、化学、生物学、热学等”，这里的“物理学”与“热学”就是属种关系；如“农田作物包括棉花、橡胶、粮食作物”，这里的“粮食作物”与“棉花”或“橡胶”的属概念“经济作物”处于同一级别。