6.1价值与价值观第六课实现人生的价值
马克思主义哲学(第2、3、4、5、6课）辩证唯物主义历史唯物主义辩证唯物主义认识论（4课）唯物辩证法（3课）社会历史观（5课）人生观、价值观（6课）辩证唯物论（2课）思维导图
1、人民群众的含义？2、人民群众的地位和作用？3、人民群众是如何创造精神财富的？4、群众观点的内容、地位？5、群众路线的内容、地位？6、坚持群众观点和群众路线的要求？课堂测验
1、价值的含义物的属性、功能满足人的需要物的价值——客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。注意：(1)价值是事物对人的积极意义。（2）哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系：是共性与个性、一般与个别的关系（3）价值是一种关系，物的属性（功能）和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。（认为事物的价值只取决于一方面是错误的）
2、人的价值(1)含义：就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会，他人以及自己的需要。人的付出与贡献满足他人的、社会的需要人的价值满足(2)内容:①社会价值：个人对社会的责任和贡献。（贡献）——首要的②自我价值：社会对个人的尊重和满足。（索取或回报）(3)评价标准：主要看他的贡献。最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。注意：（1）人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，因此个人对社会的索取是不必要的。×（2）承认个人利益就是个人主义。×（3）实现人生价值就是实现对自我的满足。×（4）★贡献和索取不是对等的关系，个人对社会的责任和贡献应该居于首位（人生的真正价值——社会价值）。
扎根边疆教育一线40余年，云南丽江华坪女子高级中学党支部书记、校长张桂梅全身心投入民族地区教育事业和儿童福利事业，创办了全国第一所全免费女子高中，是华坪儿童之家130多个孤儿的“妈妈”。她把所有财产和爱给了学生，她和同事们一起帮助1800多名女孩走出大山、走进大学，用教育阻断贫困的代际传递。张桂梅老师的先进事迹经宣传报道后，在全社会引发热烈反响，先后荣获“全国先进工作者”“全国十佳师德标兵”“全国最美乡村教师”等称号；获得“2020年感动中国十大人物”“时代楷模”等荣誉，近日，张老师的先进事迹更是被写入中华人民共和国简史。满足社会和他人的需要，人是价值的创造者。得到社会对自己价值的承认，实现自我满足，人是价值的享受者。人生价值两方面
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。——爱恩斯坦注意：个人对社会的贡献分为物质贡献和精神贡献，两者不分优劣、大小。她，心中有爱、眼里有光，燃烧自己，照亮大山女娃的路1974年17岁2022年65岁张桂梅
原理：①人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，人既是价值的创造者，又是价值的享受者。②对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。方法论：要求我们把人的社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。人的价值原理及方法论
1、群众观点的内容、地位？2、群众路线的内容、地位？3、人的价值是什么？真正价值是？4、如何评价人生价值？课堂测验
1.价值观的含义：人们在认识各种具体事物的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。社会意识本质社会意识对社会存在具有能动的反作用（双重作用）总结：①价值观实质是一种社会意识，由社会存在决定，并对社会存在具有反作用；②价值观有正确和错误之分，先进与落后、积极与消极之分，不同性质的价值观有不同的作用；③价值观具有主体差异性，主体不同，价值观也会不同。
2.价值观的导向作用（1）价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。【两个内容】认识世界：影响人们对事物的认识和评价；改造世界：影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。【两种性质】正确的价值观：能在改造世界的活动中取得成功。错误的价值观：使改造世界的活动遭到失败。燃烧自己，照亮大山女娃的路
(2)价值观是人生的重要向导（双重作用）。价值观正确的价值观错误的价值观做出错误的人生选择做出正确的人生选择对社会做出贡献人生误入歧途总结：价值观不同，对个人的影响不同，正确的价值观对人生具有积极的促进作用，错误的价值观对人生具有消极的阻碍作用。二、价值观及其导向作用
价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。（3）价值观（重要意义）人类社会发展的历史表明，对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观。
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