致大海普希金
2作者介绍普希金（1799－1837），全名亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，俄国伟大的诗人、小说家，俄国现代文学的创始人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”。从小受文学熏陶，13岁开始写诗，15岁公开发表诗作。1817年在皇村学校毕业后进外交部任职，广泛结交优秀的贵族青年，写下一些歌颂自由、反对暴政的充满激情的诗篇。
3作者介绍1820年被沙皇政府流放到南方。1826年从流放地回到莫斯科在沙皇的监视下埋头写作。1837年在决斗中被杀害。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。
4写作背景《致大海》写于1824年。1820年，年仅21岁的普希金因创作了大量反对专制暴政和歌颂自由民主的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎奥德萨总督，于1824年又革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。
5走近“大海”1－2：诗人与大海告别；3－13：诗人面对大海产生联想；14－15：诗人再次与大海告别。
6走近“大海”全诗共分为三个主要部分，以抒情主人公与大海的对话为核心，逐步展开思想与情感的升华：开篇的赞美与告别（第1-4节）以“再见吧，自由的元素！”开篇，直接点明主题——大海象征“自由”。诗人站在海岸边，用充满激情的语言描绘大海的壮阔（“碧蓝的波浪”“骄傲的美色”），同时暗示被迫离开的无奈。此部分奠定全诗的矛盾基调：对自由的渴望与现实的束缚。
7走近“大海”中段的联想与沉思（第5-18节）由自然意象转向历史与人文的联想，引入两位历史人物：拿破仑（“一座岩石，一个光荣的坟墓”）象征革命与征服的陨落，暗示英雄主义的悲剧性。拜伦（“风暴的喧响，自由底歌手”）作为普希金的精神偶像，代表浪漫主义的反抗精神。这部分通过历史人物的命运，将个人情感升华为对时代与人类自由的普遍思考。
8拿破仑法兰西第一帝国皇帝，杰出的政治家、军事家。1799年11月9日发动政变，推翻督政府的统治，就任第一执政。1804年放弃共和制，建立法兰西帝国，自任皇帝，恢复等级制度和贵族称号，实行分封制。拿破仑执政期间对外战争频繁，多次打败数量上占优势的欧洲各国联军。
9拿破仑1814年初反法同盟军队攻进法国境内，4月，拿破仑退位，被流放到厄尔巴岛。1815年3月从厄尔巴岛逃出，在法国人民和军队的拥戴下重返巴黎。驱逐了复辟的波旁王朝，6月，在滑铁卢被第七次反法同盟打败，再次被迫退位，流放到圣赫勒拿岛，后卒于该岛。
10拜伦英国19世纪初期伟大的浪漫主义诗人。出生在一个古老没落的贵族家庭，1809年剑桥大学毕业后，在贵族院获取了世袭议员的席位，但却受到歧视。带着一种愤懑的心情离开了祖国，先后游历了葡萄牙、西班牙等地。当时这些国家的民族解放运动正在发展，这大大开拓了诗人的社会政治视野。
11拜伦1811年回英国，为被迫害的工人辩护，严厉斥责政府的暴行。1816年离开英国参加意大利有名的烧炭党的秘密组织投身到火热的斗争中去，这一时期创作了著名的长篇叙事诗《唐璜》。1823意大利烧炭党运动遭到了失败，他离开意大利前往希腊参加希腊人民的民族解放斗争。1824年4月9日在暴风雨中骑马外出巡视，感染风寒，4月19日不幸与世长辞。
12走近“大海”结尾的哲思与感伤（第19-22节）回归与大海的对话，情感由激昂转向深沉。诗人意识到“世界是空虚的”，但仍将大海视为精神寄托（“带到那静寂的荒漠之乡”）。结尾的“再见吧，大海！”呼应开篇，但增添了宿命般的孤独感。
13品读诗歌1、本诗是一首抒情诗，写作者来到大海边与大海告别。诗歌第一部分和最后一部分都是向大海告别，那么诗人的情感是否一样呢？不一样！第一部分：忧郁、悲哀、恋恋不舍；第三部分：执着、坚定、顽强不屈。
14品读诗歌2.诗中用那些意象来描绘大海？这些意象使你感受到一个怎样的大海？作者用“回声”、“峭壁”、“山岩”“海湾””“光”、“影”、“浪花”等来描绘大海。让我们感受到一个自由奔放、雄浑苍茫、汹涌澎湃、狂放不羁、反复无常、宽宏博大的大海。
15品读诗歌3、从诗歌中找出作者直接描写大海的词语，并思考：诗人眼中的大海有哪些特点？时而“幽静”、“倔强”、“壮观”；时而“沉郁”、“任性”、“喜怒无常”、“无法克服”。
16悟读诗歌大海的“幽静”“倔强”“壮观”“阴沉”“任性”“喜怒无常”“无法克服”是令人赞赏的，“阴沉”“任性”“喜怒无常”“无法克服”等词是贬义的，作者为什么对大海的这些特点大加赞