第四单元学情评估

学校开展主题为“读万卷书，行万里路，交四方友”的系列活动，请你参与。

一、语文积累与应用(34分)

任务一积累经典诗文

1．在读书活动中，小语知道了古人讲究以诗文赠友，聊表情思。于是他想给转学到外地的朋友小文寄去一张明信片，请你帮他将明信片上的古诗文名句补充完整。(8分)

我们在校园中吟诵诗文的美好时光让人难以忘怀。我们读“人与自然”：曹操《观沧海》中“水何澹澹，____________________”和“____________________，洪波涌起”的壮阔之景让人赞叹。我们读“人与家国”：《夜上受降城闻笛》中李益将一切崇高与悲壮都化作了绵绵不绝的乡愁“____________________，____________________”；《行军九日思长安故园》中寄托着岑参对和平的渴望“____________________，应傍战场开”。我们读“人与自我”：李商隐《夜雨寄北》，转换视角，将眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐“____________________，却话巴山夜雨时”；在《〈论语〉十二章》中“____________________，____________________”明确告诉我们成为仁德之人的途径和方法。

期待再相见，共话别后情。

任务二走进名著天地

2．设计整本书阅读探究专题的一种方法是关注书中反复出现的内容。《朝花夕拾》《西游记》中有多次“离开”的情节，或离开家乡，或离开师友……离开，有时是无奈，有时是理性抉择的结果，而最终都会带来成长。运用积累的知识，完成(1)～(3)题。(12分)

【片段一】这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

【片段二】唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。……怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫“莫念！莫念！有话快说了罢！”唐僧道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”……行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款(犹宛转、温柔)唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教；今日半途而fèi，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”……又想起唐僧，止不住sāi边泪坠，停云住步，良久方去。

(1)根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。(4分)

喝()采贬()书

半途而fèi()sāi()边

(2)片段一是鲁迅先生遇到“看电影”事件，产生了思想上的蜕变与成长。“我的意见却变化了”是指鲁迅决定①________________，原因：②________________________________________________________________________________________________________________________________。片段二是孙悟空第二次离开唐僧，这个故事名为③________________。与第一次离开唐僧相比，孙悟空成长了，更重师徒之情(请写出一个细节：④__________________________________________________________________________________________________________)，性格也由任性急躁变得⑤__________________。(5分)

(3)名著分享过程中，有同学引用了林庚说的一句话：“动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象，这一切形成了弥漫在《西游记》中的童话的气氛。”请你结合《西游记》的具体内容，从“动物世界”“儿童的游戏性”“天真的童心”“非逻辑的想象”中任选一个角度进行分析。(3分)

任务三探读书轨迹，聚焦成长

3．七年级(1)班开展“少年正是读书时”语文综合性学习活动，请你参加。(14分)

(1)下面是班委会给王老师发出的活动邀请函，请你帮忙修改。(6分)

邀请函

尊敬的王老师：

您好！【甲】为了加深同学们对经典作品的阅读兴趣，我们七(1)班将于本周三下午两点在班级内举办“少年正是读