学科交叉赋能人才培养的内在机理与实践进路
学科发展的全局性、结构性和系统性的制度设计彰显了学科在人才培养中的战略意义和时代价值，为新时代我国实现社会主义现代化强国提供了强大的思想指引和明确的行动方向。以人才培养推进中华民族伟大复兴需要社会各个领域的协同发力。高等教育作为整个教育事业体系的龙头引擎，承担着人才培养的核心职能，理应为建设社会主义现代化强国贡献力量。高等教育存在与发展的实然基础是学科，学科交叉作为高等教育事业建设的重要手段，因具有较强的价值引导作用，理应承担起人才培养的时代使命。学科交叉在价值引领和观念转变层面上是推进人才培养的有效途径，学科交叉的生发逻辑是在学科的主体与客体之间、价值理性与工具理性之间、社会需求与实践关照之间相互作用与贯通中构建的。厘清学科交叉赋能人才培养的脉络机理与运行框架，既是促进高等教育现代化的必然选择，也是推动我国建设高等教育强国的应有之义。
学科交叉赋能人才培养的价值承载
1.回应国家社会需求声音的价值起点
学科交叉的发展离不开社会现实土壤的滋养。随着社会需求日益呈现出多元化和复杂化的趋势，国家和社会在高校学科布局与结构、专业的竞争力水平以及人才培养的创新能力等方面的要求不断提高，学科作为高校的知识载体和人才基地，理应承担起这个重大使命。拉瑞·劳丹（LarryLaudan）指出，“科学的主旨在于解决问题”，理论的合理性与进步性“与其解决问题的有效性密切相关\。[]这要求高校的学科交叉要将目光从高校学科内部建设转移到关注社会外部需求的变化，从“需求侧”的角度对学科“供给侧”进行深刻解读。厘清需求侧因素在学科交叉中的重要地位和作用，提高学科供给体系对社会需求的适配性，实现供给侧和需求侧更高水平的动态平衡，为学科交叉赋能人才培养提供坚实的理论支撑。学科交叉的理论研究应前瞻性地探索从供给到需求转向的新渠道和新动能。
学科交叉需要作为一种社会存在去参与社会、融入社会、引领社会，遵循社会发展的逻辑轨道，在科学把握和解读国家政策方针的基础上，紧密结合国家的战略目标，坚持以国家利益和社会需求为导向，对接国家的现代化重大战略，服务国家社会的高等教育需求，优化学科布局结构，完善学科专业融合机制，提高学科交叉服务高等教育人才培养的水平。
2.提升国家创新原始力量的价值导向
学科交叉的自的在于解释世界中的复杂机理并培养综合素质强、专业技能硬的创新人才以更好地支撑社会的进步与发展。高校是知识和技术创新的主力军，学科是专门化的知识体系，也是高校从事教学科研活动和培养人才的核心载体和重要平台。学科交叉通过汇聚各学科高级人才、设置专业的学科课程、明确人才培养目标，培养出高水平且全面发展的创新人才，以创新人才助推科技创新水平。学科交叉旨在通过突破学科界限，促进跨学科与跨领域的交流合作，实现核心领域的知识和技术上的攻关。在促进原始创新成果产出的基础上，实现从0到1的突破，推动重大科技创新，构建起中国特色的自主知识体系，解决困扰我国经济社会发展的“卡脖子”问题。学科交叉不仅是提升科研原始创新力的必由之路，更是对助力实现高水平的科技自立自强的新征程具有重大意义。我国的科技发展水平不断提高，正在实现从量的积累到质的跃迁，尤其是基础研究和原始创新均取得了长足进步，已经实现从“跟跑”到“并跑”，再到“领跑”的跨越，这就对科技发展提出了更高的要求，而学科交叉作为提升科研原始创新力量的智识利器，理应成为建设创新型国家的重要途径，更应成为完成高等教育现代化的现实选择。
3.构建中国特色学科话语的价值桥梁
话语来自于语言之中，学科话语通过其所承载的符号图式、概念内涵、内容性质、实践样态和价值意蕴构建起符合学科发展规律的学科结构和布局。学科话语构成学科言语表达系统，具有鲜明的中介性和传播性，对于学科深化对自身的理解认同和加强同外界的联系具有十分重要的意义，即对内有利于加强学科交叉共识，对外有利于提高学科交叉的认同度和影响力。学科话语不仅是彰显学科研究范式的符号，而且也是学科交叉融合发展的基石，更是中国特色哲学社会科学发展的现实课题。学科话语体系的建构离不开时代主题，人才培养是学科话语的统领，学科话语体系不仅是支撑国家战略需要的关键，而且也是扩展中国特色高等教育话语体系理论解释力和实践生命力的载体。学科话语以时代发展潮流为基点，打造学科话语学术共同体，根植中国本土学科的发展，关注学科话语的共同关怀，凝聚不同层次和类型的学术创新成果。归根到底，学科话语的逻辑原点和价值归宿都是人才培养这一核心命题，从模仿借鉴走向自主创新是学科话语体系的必然选择。学科话语体系的构建既能深刻阐发中国高等教育与西方高等教育发展的不同特质，又能为新时代我国高等教育本土化的建设与发展提供坚实的理论基础、明确的价值遵循和坚定的行动指南。
4.实现人的现代化之跃迁的价值旨归
现代