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挂灯笼教学反思7篇
一篇优秀的教学反思是结合实际的教学情况来写的，保证了教学反思的质量之后，我们才能进一步提升个人的教学水平，下面是本店铺为您分享的挂灯笼教学反思7篇，感谢您的参阅。
挂灯笼教学反思篇1
低年级的语文教学以字词为主，我从秋天的果实入手，引出课题。文中出现多个数量词，为了让学生体会其用法及语文内容积累，由词到句子，层层深入。因为是第二课时，所以只处理第三、四、五自然段，从我是怎样找到灯笼果的？问题引出，让学生读第三自然段，找出我轻轻地剥开灯笼果的外衣。把握轻轻地剥开纱衣的灯笼果的样子读好这句话。
灯笼果到底什么样？引出一颗滚圆晶莹的果实。那么亮。把握滚圆晶莹体会灯笼果的样子，学习生字晶帮助理解的灯笼果的特点，并板书。灯笼果像什么？先让学生体会灯笼果的样子，再出示作者的写法，引出包着细碎的籽儿。大玛瑙理解皮薄、珍珠玛瑙帮助读好这句话。
拓展延伸：水果家族中的几位成员西瓜、香蕉、火龙果也来跟大家打招呼，仿照例句练习说话：灯笼果像一粒黄珍珠。西瓜像。有趣的灯笼果是什么味道的，想不想尝一尝？引出第五自然段。让学生说一说，灯笼果到底是什么味道的？体会灯笼果奇妙的味道。品味美滋滋。
总结：由金黄色的灯笼果，到滚圆晶莹的果实、美滋滋的味道，以及作者对它的喜爱，这是一个可爱的小精灵引出第六自然段。师生配乐朗读。
学习生字必须细致，由字音、字义、组词、怎么记住，写好这几个方面教授，浑然一体。最好能跟文本理解相结合：
1、仔细研读文本，寻找语文训练点。以及如何训练。
2、在讲课环节中遇到问题，先寻找解决问题的方法，看别人是如何处理的，不能直接看别人的教案或者视频。
3、训练学生读好句子，把握关键词，用各种方式调动学生的朗读积极性，理解、读透。
4、讲课时，不紧张，明确教学目标，准备把学生带到哪里去，怎么带，到了没有？
作为一名语文教师，要不断多看、多写、多练。把每次磨课当做提升自己的途径，提升自己的专业学习。
挂灯笼教学反思篇2
在语文学习中，我们要充分发挥学生的想象，这样可以对调动学生的情感以及理解课文起到很好的作用。
如：我在教学《满山的灯笼火把》时，当文中的我被乡亲们救起来时，我让孩子们先找到乡亲们的动作拽搂，体会到乡亲们对我的关心爱护，但总觉得还不够，我又让孩子们想象，乡亲们搂着我，轻轻的拍着我的背，会说些什么呢？有的说：他们会说，孩子，你受苦了。有的说：他们会说，孩子，你不要怕，有我们在，你不会有事的。。他们根据自己平时的生活体验，把乡亲们对孩子的那种关爱之情形象的表现了出来。在理解后边的：我不停地流着泪，是热的。这句时，问题迎刃而解，孩子们体会到，我被乡亲们深深的感动了，我被救了，激动，高兴，所以流下了眼泪，这是激动的泪，是感动的泪。趁此机会，我又让孩子们想象我会在此时说些什么，孩子们说，谢谢大家对我的关心。你们与我不是亲人，却胜似亲人。我以后也会像你们一样给需要帮助的人帮助的。。我听了，为孩子们的感受体会深感欣慰，我充满感情的说：孩子们，你们被乡亲们的善良，被他们对外人的这种关爱所感动，我希望，这种善良在你们的内心永远生根发芽。
你看，这种对课文的补白式的想象，对训练孩子的想象，训练孩子的对课文的难点句子的体会感悟是多么的有用！
挂灯笼教学反思篇3
《灯笼果》是一篇状物的文章，文中语言优美，是学生学写状物文章最好的学习资源。在学文中，我从外形，果实，味道来介绍灯笼果，从作者的语言中体会他对灯笼果深深的喜爱之情。
课文的第一二自然段抓住灯笼果名字的由来，用拟人的方法和打比方的方法来理解语言的精妙，学生通过实体事物的对比能找出本体和喻体之间的相似之处，将灯笼果的外形美表现得淋漓尽致。学生通过自己的朗读来表现灯笼果的美，对灯笼果的喜欢之情。课文写果实时，抓住圆亮的特点，让学生通过亲手剥灯笼果来感受文中用词的准确。在理解滚圆晶莹这个词语采用的上下文联系的方法，学生通过文中的语句来理解词语，更加得深入，更加透彻。对于文中将灯笼果比作黄珍珠，大玛瑙，学生根据生活经历，真切感受作者对灯笼果的喜爱之情。灯笼果是作者心中的珍宝。在描述灯笼果味道的时候，一连串的儿话音朗朗上口，读着读着都想马上能品尝一下它的美味。
在朗读中，本节课还做的不到位，作为老师的我可以在充分准备的时候，为学生范读，用有声语言调动学生的阅读情感，在有感情的朗读中才能更深入走进文本。低年级的学生朗读训练需要在课堂上反复的训练，只有训练到位，文中的精华学生才能真正体会。学生朗读是语文课堂的重要任务。
挂灯笼教学反思篇4
前段时间，我做为我校20名教师中的一员，历时3天，赴山西太谷学习取经。回校后，参加学习教师先