口语交际

我最宠爱的人物形象

教材分析：

此次口语交际借“我最宠爱的人物形象”沟通会，唤醒学生阅读与观影体验，翻开交际话题，激发表达欲望，旨在提高学生清楚表达观点和倾听时抓重点的力量。

教材安排的语言实践有着很强的层次性。首先，引导学生依据自己的阅读与观影体验，翻开了沟通的话题。其次，明确了沟通的思路：先收集并整理最宠爱的人物形象信息，再照样子填写表格，借助表格梳理了人物、出处和宠爱的理由，然后学生利用表格梳理自己搜集到的信息，突出表达要点。此处表格的利用不仅为学生口语交际供给了支架，而且也很好地表达了本单元的语文要素“依据要求梳理信息，把握内容要点”。最终，提出了实践沟通的具体建议。

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