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文件名称:高考政治 必考热点 热点十五 辩证思维方法与创新思维能力.docx
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总页数:18 页
更新时间:2025-06-04
总字数:约9.18千字
文档摘要

热点十五辩证思维方法与创新思维能力

一、选择题考向解码

考向1辩证思维方法

【典题研磨】

典例(2024·山东等级考·T13)古代有一种“欹器”,呈梭形,以绳穿之,悬于两杆之间。当里面空着时,器皿是斜的;注水至六分时,竖直而立;水逾七分,则发生倾覆。正所谓,“虚则欹、中则正、满则覆”。厨师恰当把握火候,才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量,才能让药品发挥效用。在工作中把握好“度”,才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是()

①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法

②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理

③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度

④从事物个性中抽取“度”的共性,上升到了思维具体

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

【审题思维】

判题型

理解类

明立意

不完全归纳推理、适度原则、体会认识发展的历程

抓关键

画线材料→坚持适度原则

审选项

①不符合题意:“虚则欹、中则正、满则覆”表明欹器状态随着注水量的变化而发生变化,这一过程运用了共变法,而不是求异法

②符合题意:从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理是由个别到一般的归纳推理,而且属于前提不涉及认识的全部对象的不完全归纳推理,是或然推理

③符合题意:“中则正”强调必须把量变控制在一定范围之内才能保持质的稳定性,这说明维持事物质的稳定性需要把持有度

④不符合题意:思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从其个性中抽取共性的思维活动。从事物个性中抽取“度”的共性,上升到了思维抽象,而不是思维具体

避失分

区分共变法与求异法、思维抽象与思维具体

【考场技法】

1.数字概括记忆法→明确考查范围

2.关键词判断法→对接有效信息

(1)我国居民食物消费从“吃饱”向“吃好”转变,迈向追求营养健康新阶段→辩证思维的动态性特征

(2)稳扎稳打、稳字当头→适度原则

破立并举→辩证否定

(3)“看山是山,看水是水”→感性具体

“看山不是山,看水不是水”→思维抽象

3.易错摸排法→排除干扰题肢

(1)“粮食生产根本在耕地,命脉在水利,出路在科技,动力在政策。”启示我们要把具体的“点”认识透彻。(×)

纠正:“粮食生产根本在耕地,命脉在水利,出路在科技,动力在政策。”启示我们要协同发力,用综合的思维方法认识事物。

(2)“量的进展看起来并不改变什么,而只是增加和减少:但是最后却过渡到了反面去”,这说明凡事总是非此即彼。(×)

纠正:量变与质变辩证统一,量变积累到一定程度时会引起质变,这属于辩证的思维方法;但“凡事总是非此即彼”这一说法对事物进行了简单的肯定或否定,属于形而上学的思维方法。

(3)遵循适度原则,通俗地讲就是消极地采取折中主义。(×)

纠正:适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚,无过与不及。“得中”是把持有度,合适且正好。这里的“得中”,不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。

(4)任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面,肯定就是矛盾双方的统一,否定就是矛盾双方的对立。(×)

纠正:事物内部的肯定方面与否定方面之间是对立统一的关系,不能将肯定方面与否定方面与矛盾双方之间的对立统一关系混为一谈。

(5)思维抽象是指从其个性中抽取共性的思维活动,是对事物本质和规律的反映。(×)

纠正:思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从其个性中抽取共性的思维活动。

【多维演练】

1.2024年,“嫦娥工程”迎来20周年。从嫦娥一号拍摄的全月球影像图,到嫦娥四号实现人类首次月球背面软着陆,再到嫦娥五号实现中国首次地外天体采样返回,中国顺利完成“绕、落、回”三步走战略目标,为人类月球探索事业作出了杰出贡献。2024年5月3日,嫦娥六号又开启了人类航天器首次月背采样返回的征程。中国探月的发展历程表明(A)

①事物发展是渐进性与飞跃性相统一的过程

②科学实验既是一种客观活动,又是一种主观活动

③质变体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟道路

④人们通过思维抽象形成对于事物的整体的本质和规律的认识

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

2.在生活中人们发现玻璃棒与毛皮摩擦可以吸引纸屑、有电流的导线会使磁针发生偏转,法拉第通过实验发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现后,电磁理论更加系统,在此基础上人们开始利用电磁原理设计制造发动机,电磁波理论推动了无线电技术发展,人们生活发生新的变化。电磁的发展历程表明(A)

①思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现

②把握思维抽象与思维具体的辩证统一,有利于全面认识事物

③对认识对象的简略化表述,有利于研究事物某一方面的性质

④矛盾是认识发展的环节,是思维从抽象逐步走向具体的桥梁

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

考向2创新