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中职学生职业生涯规划教育研究的理论基础综述
目录
TOC\o1-3\h\u18984中职学生职业生涯规划教育研究的理论基础综述 1
204601职业生涯教育理论基础 1
293001.1生涯选择理论 2
82071.2生涯发展理论 3
14291.3生涯决策理论 5
164282教育学习理论基础 5
277432.1马克思主义认识论 6
152512.2现实主义认识论 6
234232.3实用主义认识论 6
308042.5情境认知理论 6
318662.6社会学习理论 6
119802.7杜威的“做中学”理论 7
121532.8建构主义学习理论 7
109362.8人本主义心理学 7
134642.9教育心理学理论 7
25102.10“三元交互”心理理论 8
165362.11夸美纽斯教学论 8
1职业生涯教育理论基础
职业生涯规划最早起源于美国一开始是职业指导,最早的时候是1908年，有位叫弗兰克帕森斯的学者，在波士顿职业局，提出者这个概念，一年后，这位学者他又提出了新的理论，这个理论是首次把人的个人内在的一些性格、兴趣、态度与外界的社会环境与职业要求相结合，人们把它成为“特质因素论”，也可称为“职业-个人匹配理论”，所以大家也都公认他为“职业指导之父”。
从20世纪开始,人本主义理论在职业指导中占据了核心位置。至20世纪40年代,心理测验逐步成为重要的方法。1951年,金斯伯格提出职业生涯发展三阶段理论。1973年,生涯规划理论得到了进一步的发展,约翰霍兰德在帕森斯提出的特质因素理论基础上,提出职业性向论,并创作了霍兰德职业兴趣测试量表。1978年,施恩提出职业生涯周期理论。1987年,格林豪斯提出了职业生涯发展阶段理论。20世纪90年代,盖瑞彼得森将认知信息加工理论运用到职业指导中。生涯规划理论的内涵在几十年的历程中得到不断充实和发展。
不同的社会时期对应的不同的生涯规划理论，但整体来说，我们可以划分为三类：
生涯选择理论、生涯发展理论以及生涯决策理论三类。
1.1生涯选择理论
生涯规划选择理论强调人与职业的匹配，其中特质理论强调特质与职业匹配，职业性向论强调人的6种类型与职业匹配，而职业锚理论强调人的5种类型与职业匹配，具体见表2.1
表2.SEQ表2\*ARABIC1生涯规划选择理论的主要观点以及侧重点
理论
时间
创始人
主要观点
侧重点
特质因素论
1908
帕森斯
人的特质与职业匹配，而特质是指人的
特性和能力
特质
职业性
向论
1971
霍兰德
将人分为六种类型与
职业进行匹配
人格类型
职业锚
理论
1990
施恩
五阶段与职业匹配
五阶段
(1)心理特质影响因素的理论。帕森斯我们认为:每个体对人都应该是独一无二的,所以，每个个体的个人特点和职业的匹配度是不一样的，俗话说“不同的人干不同的事”通过量表对人的特性进行测验、对职业性质进行客观的观察,从而达到人-职匹配的目的。因此,帕森斯给出了职业指导的三原则:了解自我,了解职业,人职匹配。但帕森斯只是提出了这样的观点,并没有在具体操作上进行发展。
(2)霍兰德职业性向论。霍兰德在帕森斯人职匹配理论的研究成果上,提出了职业性向理论,更具体地说它直接指出了其职业人格类型与否，并决定了对于其职业化的何种选择。并将基本型和人格的各种划分方式系列为6种基本型的人格类型:理想型的现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统文化型的传统型。他本人同样认为他所需要划分的每种社会职业及其人格类型都可能需要其具有特定的一种社会服务职业和该人格类型与其性格相匹配,匹配度高的系数值得越高,越努力继续从事这种工作越容易能充分证明自己
(3)职业锚理论。施恩提出的职业锚理论中的锚是指通过兴趣、爱好、能力、价值观、就业观等方面对人定位,而职业锚就是指人刚进入工作环境时所具有的与实际工作相结合的工作经验,并在经验中自我探索,换言之就是职业定位。施恩将职业锚分成5种不同的类型,分别是:功能能力型职业锚、管理锚锚具有移动能力型专业移动工人职业员工锚等专用锚、创造型专业移动工人职业员工锚等专用锚、安全/高度移动稳定型专业移动工人职业员工锚等专用锚、自主/独立型专业移动员工职业专用锚等多种锚。其中的一种核心职业价值论的观点即当自己职业中的个体在最后进行一次择业必须同时自己做出的两种选择时,无论如何都不会轻易选择一个放弃的人这就是自己职业中那种至关重要的一种价值东西或者是职业核心价值观,这是施恩职业锚理论最精髓的地方。由此可见,不管仅仅指的是关于个人性格特质职业性格性向因素关系方向的理论、职业特质性格因素方向的理论或者还是其他相关于在