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文档摘要

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ARCS理论在名著导读中的运用——以《朝花夕拾》为例

相较于小学阶段的名著阅读而言，第四学段要求阅读的名著，趣味性减少，深度和难读增加，挖掘必读名著相关的趣味性内容，消除学生对阅读经典书籍的畏惧，激发学生阅读兴趣成为了助推学生开启该书阅读之旅的关键。通过师生对话、创设合理的情境、设置恰当的任务等方法充分调动学生ARCS学习动机，激发学生阅读兴趣，以趣促读，以读促思，让学生在课堂中乐思、乐创、乐学，享受阅读乐趣，感知作者的情趣。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书，读整本书，养成良好的阅读习惯，积累整本书阅读的经验。因此，教材的