《杨氏之子》评课稿
今天听了钟老师执教的《杨氏之子》，这堂课让我赞叹：她教学功底扎实、课堂知识充实、情感体验丰实、课堂语言平实、教学效果真实，我将从以下几个方面谈自己的感受：
一．课堂导入的有效性
??有效的课堂导入就是在短时间内将学生的学习积极性调动起来，并与课堂内容紧密结合起来。钟老师借用古代“智慧少年”的故事：《曹冲称象》、《孔融让梨》导入课题，突破关键词“氏”，进而理解课题“杨氏之子”即“姓杨人家的儿子”。趁机拓展：曹冲是？司马光？你是？由此及彼，这样的导入激起了学生学习的积极性，又是学生朦胧地感受到了文言文文字语言艺术的魅力，为学习课文创设良好氛围，正所谓：未成曲调先有情。
二．课堂诵读的多样性
???从开始的同桌互读、小组轮读、节奏示范读、声断气连韵味读，由浅入深，将孩子一步步带入文言文的境界，让孩子找到读古文的感觉.特别强调结束语，“夫子家/禽”的正确读法，“禽”一字就是一词，“家禽”古今词义异同。
三．教学环节的连贯性
???从读懂人物、关注对话、品悟语言、续讲故事、助读资讯、拓展延伸、课后作业，环环相扣处处有亮点，深入浅出。续讲故事环节更是精彩，教师引导得好，学生展示得也非常好，把整堂课推向了高潮。拓展延伸也是恰到好处，为这堂课起了画龙点睛的作用，借用《口中狗窦》的故事告诉孩子：与人交流，除了做到善听、速回，还要“仁惠”，真正起到了拓展延伸的作用，与人对答除了要达到反驳的目的，还要与人为善，给人留有余地，这就是语文的育人功能，钟老师对教材的把握非常深刻，设计独具匠心。
???这是一堂高品位的语文课，课堂上洋溢着浓浓的语文味，课堂上教师的语言十分艺术，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，这一切如春风化雨，点点滋润学生的心田。总之听钟老师的课感觉很轻松，非常值得我学习。
???????今天听了钟芸老师的《杨氏之子》，感受颇深。????????????
???????钟芸老师这堂课，首先从学生学过的神童谈话导入，引入新课；接着引导学生用自己的话概括这个小故事，加深理解感受杨氏子的“甚聪惠”；最后，续写故事，从杨父和孔君平的对话中再次感受杨氏子的聪慧。钟芸老师循循善诱，在一个个问题中层层推进，引导孩子有理有据去表达，让学生能层层剖析人物思维逻辑，体会杨氏之子应答巧妙，思维敏捷，委婉有礼，从而突破了教学重难点，进一步培养了学生的思维能力，让学生感受到思维的价值与魅力，从而养成积极思考的习惯。