《手作造物社》“四式图标法”的过程性评价案例

背景：上学期刚换教室，我们班门口有了木艺坊这个区域，但通过观看幼儿的活动，

觉察我们班孩子对木艺坊并不感兴趣。那么孩子们为什么不宠爱木艺坊呢？我们该怎么调整这个区域呢？我们运动马赛克方法倾听幼儿的想法，支持幼儿依据自己的意愿进展区域改造。这个活动也引发了孩子对区域改造的思考和争论，同时通过运用“四式图标法”的过程性评价，一方面，幼儿能够更自由地表达自己，能更顺畅的与四周同伴或成人共享、沟通其思想、情感、阅历。另一方面，教师通过幼儿在工程活动中对图标的运用，能更全面、客观地了解幼儿的进展需要，同时也为我们评价幼儿供给了依据。因此“四式图标法”在工程活