第九章第四节《澳大利亚》教学设计
（第1课时）
课题
9.4.1《澳大利亚》
单元
九
学科
地理
年级
七
教材分析
澳大利亚位于南半球，四面环海，是大洋洲面积最大的国家。论经济实力，澳大利亚也是南半球最发达的国家。本节内容主要围绕澳大利亚的地理特征展开，特别是其作为“骑在羊背上的国家”的农牧业特色。教材详细介绍了澳大利亚牧羊带的分布特征，特别是从东南沿海、西南沿海向内陆逐渐过渡的牧羊带分布。通过地形图、降水量图等地理资料，引导学生深入分析澳大利亚牧羊带与自然环境之间的关系，理解因地制宜发展牧羊业的理念。这些内容不仅丰富了学生对澳大利亚地理环境的认识，也为后续学习其他国家的地理特征提供了方法和思路。
2022新课标要求
1.运用地图和相关资料，说出澳大利亚的地理位置、范围和首都。
2.运用图文资料，描述澳大利亚突出的自然地理特征。
3.结合实例，分析澳大利亚因地制宜发展农牧业的途径。
学习
目标与核心素养
【区域认知】运用地图和相关资料，说出澳大利亚的地理位置、范围和首都，说明特有动物古老的原因。
【综合思维】运用地图和相关资料，描述澳大利亚突出的自然地理特征，并分析其牧羊业在世界上的地位。
【人地协调观】运用地图和相关资料，分析澳大利亚牧羊带分布与自然地理条件的关系。
【地理实践力】结合实例，分析澳大利亚因地制宜发展农牧业的途径。
学情分析
澳大利亚是一个相对遥远的国家，学生对其自然环境、农牧业特点等仍较为陌生。在教学过程中，应充分利用学生的好奇心和探索欲，通过展示澳大利亚特有的动植物图片、地形图、降水量图等直观资料，激发学生的学习兴趣。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入分析澳大利亚的地理特征，培养其综合思维能力和区域认知能力。在解答问题时，注重引导学生有条理地分析自然条件对农牧业的影响，树立因地制宜发展经济的观念。
重点
难点
运用地图和相关资料，说出澳大利亚的地理位置、范围和首都，说明该国特有动物古老而独特的原因，培养区域认知和综合思维素养。（重点）
运用相关资料，描述澳大利亚突出的自然地理特征，培养综合思维素养。（重点）
运用相关资料分析澳大利亚牧羊带与自然地理条件的关系，培养人地协调素养。（难点）
材料准备
教师查询最新的网络资料，制作多媒体教学课件。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课
【视频导入】澳大利亚的古老动物
观看视频
营造学习氛围，激发学习兴趣。
讲
授
新
课
讲
授
新
课
讲
授
新
课
讲
授
新
课
讲
授
新
课
【学习活动一】独占一个大陆的国家
【方法指引】认真阅读课文P82—P84，读图9.36澳大利亚的位置和地形，回答问题。
【问题引领1】地理位置、领土组成
（1）读图9.36，找出横穿澳大利亚中部的特殊纬线，说出其半球位置及四周濒临的海洋；
（2）说出其首都及领土组成；
（3）说说澳大利亚的位置特点。
【学生】……（回答略）
【教师小结】：
①半球位置：澳大利亚位于南半球、东半球；东北和西南分别濒临太平洋、印度洋。
②首都堪培拉，领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近一些岛屿。
③澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，也是世界上唯一独占一个大陆的国家。
【问题引领2】地形特点
观察图9.36，在图中找出大分水岭、中部平原、西部高原、大自流盆地、维多利亚大沙漠、大堡礁等地形区；
结合课文，描述澳大利亚的地形和地势特点。
【学生】……（回答略）
【教师小结】：
①（略）
②澳大利亚分为三大地形区：东部为山地，大分水岭纵贯南北；中部为平原，大自流盆地有丰富的地下水资源；西部是低矮的高原，沙漠广布。
【问题引领3】气候类型及分布
（1）读图9.37澳大利亚气候类型分布图，在图中找出热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候、亚热带湿润气候、温带海洋气候及其分布区。
（2结合课文，描述澳大利亚的气候分布特点。
【学生】……（回答略）
【教师小结】：
①（略）
②气候特点：南回归线从中部穿过，大部分属于热带气候，大致呈半环状分布。东南部属亚热带湿润气候和温带海洋性气候，温暖湿润，比较适合人类居住。
【问题引领4】世界活化石博物馆
读澳大利亚的国徽图，说出国徽上有哪些古老物种？
阅读课文P83，说出澳大利亚还有哪些古老物种？
想一想，澳大利亚为什么成为“世界活化石博物馆”？
【学生】……（回答略）
【教师小结】：
①（略）
②（略）
③澳大利亚四面环海，与其他大陆距离较远，长期单一、稳定的自然环境减缓了生物进化的步伐。缺少大型食肉动物，种群稳定。这里地广人稀，人们重视对环境和古老物种的保护。
【问题引领5】
【课堂探究】
（1）阅读图9.39，估算人口密度小于10人/千米2地区的面积占澳大利亚总面积的比重。
（2）阅读图9.39，说出澳大利亚人