2025秋统编版语文四年级上册《5一个豆荚里的五粒豆》

教学设计

项目

内容

教材分析

《一个豆荚里的五粒豆》是统编版语文四年级上册的一篇课文，节选自安徒生的同名童话。课文讲述了一个豆荚里的五粒豌豆各奔东西，有着不同的经历与结局，重点刻画了第五粒豌豆在恶劣环境中生根发芽、开花，给生病的小女孩带来希望与活力的故事。文章语言生动形象，情节虽简单却蕴含深刻哲理，既展现了生命的顽强，又体现了小豌豆的奉献精神以及带给小女孩的积极影响，充满童真童趣与人文关怀。本单元语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，本文作者对豌豆生长过程和小女孩的变化进行了细致入微的描写，为学生理解这一要素提供了良好范例。

学情分析

四年级学生已具备一定的阅读理解能力，能初步把握文章主要内容。他们对童话故事充满兴趣，具有丰富想象力。但对于文本中蕴含的生命意义和奉献精神等较深刻的内涵，理解起来可能存在一定难度，需要教师引导从具体语句和情节中去感悟体会。在学习过程中，学生自主学习与合作探究能力逐步发展，可通过小组讨论、角色扮演等活动加深对课文的理解。

课标目标

1.知识与技能目标：学生能正确认读“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、舒”等15个字，理解并积累“豌豆、按照、舒适”等词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能用简洁语言概括五粒豌豆的不同经历。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等活动，体会作者对豌豆生长和小女孩变化的细致描写，学习作者留心观察周围事物的方法。培养学生的想象力和语言表达能力，引导学生通过对文本的理解进行故事续写或改写。3.情感态度与价值观目标：体会小豌豆在艰苦环境中顽强生长的精神，感受生命的顽强与美好，理解生命的价值在于奉献，培养积极向上的生活态度和关爱他人的美好品质。

教学重难点

1.教学重点：识字写字，理解课文内容，把握五粒豌豆的不同愿望和命运。分角色朗读，体会童话角色的心理。体会作者对豌豆生长和小女孩变化的细致描写，学习观察方法。

2.教学难点：理解文本的深刻内涵，体会小豌豆顽强生长给生病女孩带来的希望和勇气，感悟生命的意义和奉献精神。

教学法

1.教法：情境教学法，通过展示豌豆生长视频、描述小女孩生病场景等创设生动情境，让学生直观感受故事内容，激发学习兴趣与情感共鸣。问题引导法，通过设置有针对性的问题，引导学生思考探究，深入理解文本。朗读法，通过多种形式的朗读，让学生感受语言魅力，体会人物情感。

2.学法：自主学习法，学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。合作学习法，组织学生小组合作讨论，交流对课文的理解与感悟，培养合作能力与思维能力。探究学习法，引导学生对五粒豌豆的命运、性格特点以及文本内涵进行探究，提升探究能力。

教学准备

多媒体课件（包含豆荚和豌豆的图片、课文相关动画视频、生字词卡片等）、相关头饰、小道具（如模拟豆荚、豌豆等）

教学过程

1.趣味导入，创设情境（5分钟）：展示豆荚的图片，提问：“同学们，你们认识这是什么吗？”引导学生回答出豆荚。接着问：“那你们想知道豆荚里的豌豆有什么样的故事吗？”从而引出课题《一个豆荚里的五粒豆》。设计意图：通过展示图片，引发学生好奇心与求知欲，自然引出课题，为学习课文做好铺垫。2.初读课文，整体感知（10分钟）：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。利用多媒体课件出示生字词：“豌豆、按照、舒适、僵硬、预感、揭晓、青苔、囚犯、窗框、洋溢”等，通过指名读、开火车读、齐读等方式进行认读。对于容易读错的字，如“窗框（kuàng）”“僵硬（yìng）”等，重点强调并让学生反复练习。再读课文，思考课文主要讲了一个什么故事？引导学生用自己的话概括，教师适时引导和补充，帮助学生明确：一个豆荚里的五粒豌豆有不同的志向，最后一粒豌豆在艰难环境中生根发芽，给生病的小女孩带来希望和生机。设计意图：初读课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容，培养学生自主学习与概括能力。

3.精读课文，分析角色（20分钟）：分析五粒豌豆的性格特点和愿望。让学生默读课文，找出描写五粒豌豆的句子，并用不同的符号标记出来。小组讨论：每粒豌豆都有什么样的性格特点和愿望呢？第一粒豌豆：“现在我要飞向广大的世界里去了！”表现出它的志向远大但有些不切实际，骄傲自大。第二粒豌豆：“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”体现出它的盲目自大、自不量力。第三、四粒豌豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”说明它们没有远大理想，随遇而安。第五粒豌豆：“该怎么样就怎么样吧！”展现出它的坦然、淡定。小组汇报讨论结果，教师引导学生通过有感情地朗读相关句子，进一步体会五粒豌豆不同的性格特点。分析第五粒豌豆的经历和影响。指名朗读描写第五粒豌豆生长过程的段落，思考：第五粒豌豆遇到了哪些