课题循序渐进——熟悉版式设计的构成要素
课时2课时（90min）
知识技能目标：
（1）了解点、线、面在版式设计中的重要作用
教学目标（2）掌握点、线、面的表现形态与构成方法
素质目标：
通过寻找并分析生活中的版式设计作品，培养审美意识和批判性思维
教学重点：点、线、面
教学重难点
教学难点：线
教学方法情景模拟法、问答法、讨论法
教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程主要教学内容及步骤
考勤【教师】使用APP进行签到
【学生】按照老师要求签到
【教师】讲述“一针一线成就点、线、面”案例（详见教材），并提出问题：
任务导入如何运用点、线、面元素丰富版面效果？
【学生】思考、举手回答
【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解点、线、面等知识
一、点
（一）“点”的形态
点，是构成版面最基本的单位。通过改变点的大小、数量、分布等，可以为版面营造出不同的视觉效果，
给人不同的心理感受。
在版式设计中，常见的“点”的分布形式有上下式、左右式、左上式、右上式、左下式、右下式、边缘发
散式、中心发散式和自由式，如图1～图9所示。
【教师】利用多媒体展示“图1上下式”，“图2左右式”，“图3左上式”，“图4右上式”，“图
传授新知5左下式”，“图6右下式”，“图7边缘发散式”，“图8中心发散式”，“图9自由式”图片，并进行
讲解，并提出以下问题：
猜一猜，以下设计图分别属于哪种点的分布形式？
【学生】观看、思考，举手回答
【教师】展示答案，总结学生的回答
【教师】随机邀请学生回答以下问题：
版式设计中的“点”是什么？
【学生】聆听、思考、回答
【教师】总结学生的回答
版式设计中的“点”，并不是单指一个圆点。一个图形、一张图片、一个或几个文字等所有相对独立的元
素在版式设计中均可称为“点”。判断一个元素是否属于“点”，主要取决于它与版面中其他元素的比例关
系。
在进行版式设计时，一是要注意“点”与整个版面的关系。相较于其他元素而言，“点”具有较强的聚
焦作用，更容易吸引人的视线，因此，要把握好版面中“点”的大小，以使版面和谐。二是要注意“点”与
其他元素的关系，既要各自独立，又要相互关联，以使版面具有均衡美感。
【教师】扫码播放“圆点女王——草间弥生”视频（详见教材），并提出以下问题：
看完视频你有哪些感悟呢？
【学生】观看、思考，举手回答
【教师】总结学生的回答
（二）“点”在版面中的作用
【教师】提出以下问题：
版式设计中的“点”有哪些作用？
【学生】聆听、思考、回答
【教师】总结学生的回答，并讲解新知
在版式设计中，处于不同位置的“点”会对版面编排效果产生极大的影响。因此，在有限的版面中，安排
好“点”的数量与位置，达到强化主题、丰富版面的目的，是版式设计的关键之处。在这里，我们以常见的四
种“点”的位置，来说明其对于版面的作用。
【教师】利用多媒体展示“置于版面正中的‘点’”图片，并进行讲解
将“点”置于版面