课题别出心裁——玩转文字设计
课时4课时（180min）
知识技能目标：
（1）掌握文字设计的思路和方法建议
（2）能够运用所学知识进行文字设计，从而提升设计实践能力
教学目标（3）能够赏析优秀的文字设计案例，从而提升艺术鉴赏能力
素质目标：
（1）通过赏析根植于中国传统文化的设计作品，深入了解中国传统文化，增强文化自信
（2）在任务实施与项目实训的过程中，重视团队合作，积极同他人分享、交流
教学重点：文字强调的方法、文字的创意变化
教学重难点
教学难点：文字的创意变化
教学方情景模拟法、问答法、讨论法
教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程主要教学内容及步骤
考勤【教师】使用APP进行签到
【学生】按照老师要求签到
【教师】讲述“文学家的另一面：作为‘设计师’的鲁迅”案例（详见教材），利用多媒体播放视频，并提
出问题：
任务导入
你还知道哪些极具特色的文字设计的封面？
【学生】思考、举手回答
【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解文字强调的方法、文字的创意变化等知识
一、文字强调的方
为了突出版面中的重要内容，设计者需要对相应的文字进行强调，以吸引读者的注意。文字强调的方法主
要有突出首字、进行特殊处理和使用指示性符号等。
（一）突出首字
突出首字是指对某段文字的首字进行放大处理，是版式设计中常用的一种文字强调方法。突出的首字有吸
引视线、提示正文和活跃版面的作用，其具体大小要根据版面空间和设计风格而定。
【教师】利用多媒体展示“突出首字”图片，并进行讲解
传授新知
为了保证突出的首字与其他文本的和谐统一，首字通常会下沉多个完整字行的高度，如图所示。
（二）进行特殊处理
【教师】利用多媒体展示“图1加粗、倾斜、变色和加底色”，“图2加阴影”，“图3加浮雕”，“图
4加描边”图片，并进行讲解
如果需要对文本中的个别文字进行强调，可以对它们进行加粗、倾斜、变色、加底色、加阴影、加浮雕和
加描边等特殊处理，如图1～图4所示。必要时，设计者可以同时使用多种特殊处理方法，以使版面生动活泼；
但要注意不能胡乱使用，否则会让版面混乱，影响读者的阅读体验。
（三）使用指示性符号
设计者还可以通过使用指示性符号对文字进行强调，比如为文字添加下划线、实线框、虚线框或其他指示
性符号。
【教师】利用多媒体展示“使用指示性符号”图片，并进行讲解
这种方法可以有效划分版面空间，突出重要信息，同时丰富版面的视觉效果，如图所示。
二、文字的创意变化
文字既可以是“字”，又可以是“图”；既可以为“点”，又可以汇集为“线”和“面”；既可以是
传达信息的工具，又可以是极具艺术表现力的审美对象。文字姿态万千，充满自由发挥的空间，设计者可以充
分发挥想象力，使文字展现出惊艳的视觉效果和旺盛的生命力。
（一）文字解构
文字解构是指在不影响文字可识别性的基础上，对文字的笔画进行拆分，并重新组合设计。
【教师】利用多媒体展示“文字解构”图片，并进行讲解
文字解构能够赋予文字以全新的形态和十足的活力，增强版面的趣味性和吸引力，从而达到意想不到的版
面效果，如图所示。不过，需要注意的是，解构文字时也要遵循文字的基本结构规律，不能胡乱创造。