《病梅馆记》教案
课题
病梅馆记
课型
新授
教学
目标
1.学生能够熟练掌握文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识，准确流畅地翻译全文，提升文言文阅读和理解能力。
2.引导学生体会作者对封建统治束缚人才的批判之情，感受龚自珍追求个性解放、渴望人才自由发展的精神。
3.培养学生的批判性思维，激发学生对自由、个性的尊重与追求。
教学
重点
积累文言知识，包括实词、虚词、特殊句式等，准确理解文意，翻译全文。
教学
难点
深入理解作者借“病梅”批判封建统治束缚人才的深刻内涵。
教学
方法
讲授法、讨论法、圈点标画法
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
（展示几幅梅花的图片，有姿态优美的正常梅花，也有经过人工扭曲造型的“病梅”）同学们，梅花自古以来就备受文人墨客的喜爱，它以高洁、坚韧的品质象征着美好的品格。然而，今天我们要看到的梅花却有些与众不同。（指向“病梅”图片）这些梅花经过人为的雕琢、扭曲，失去了自然生长的姿态，变得畸形病态。在清代，有一位思想家、文学家龚自珍，他就对这种“病梅”现象有着深刻的思考，并写下了一篇寓意深远的文章——《病梅馆记》。那么，他笔下的“病梅”究竟有着怎样特殊的含义呢？让我们一起走进这篇文章去探寻答案。
讲授故事，
进入新课。
激发兴趣，导入新课。
作者简介
龚自珍，字璱人，号定盦，清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。他自幼受家庭文化熏陶，博览群书，学识渊博。在政治上，他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片；在文学上，他的诗文风格独特，具有强烈的批判精神和浪漫主义色彩，揭露了清王朝统治的腐朽，反映了社会阶级矛盾的尖锐。他的作品对后世产生了深远影响，其散文《病梅馆记》更是托物言志的经典之作。
了解龚自珍的生平经历。
积累文学常识，提升文化素养。
写作背景
龚自珍生活的时代，清朝封建统治走向衰落，政治腐败，思想文化上实行严酷的专制统治。统治者通过科举制度、八股取士等手段，禁锢人们的思想，束缚人才的发展，使得整个社会万马齐喑，缺乏创新与活力。龚自珍敏锐地察觉到这种社会现象对人才的严重戕害，于是借梅议政，写下《病梅馆记》，以梅喻人，批判封建统治对人性和人才的压抑与摧残，表达对个性解放和人才自由发展的强烈渴望。
了解文章的写作背景。
积累文学常识，提升文化素养。
梳理脉络
分析文章结构：
第一段：指出江浙之梅的病态及其成因。作者先描述了当时人们对梅花的审美标准，即“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态”，这种扭曲的审美观念导致了梅花被“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”，成为病态的梅。这一段通过对病梅现象的描写，揭示了造成病梅的社会根源。
第二段：写作者疗梅的行动和决心。作者“购三百盆”病梅，“泣之三日”，体现出对病梅的深切同情；然后“毁其盆，悉埋于地，解其棕缚”，采取实际行动救治病梅，并“以五年为期，必复之全之”，表明了自己疗梅的坚定决心，也暗示了作者改变社会现状、解放人才的愿望。
第三段：写设立病梅馆的缘由。作者“辟病梅之馆以贮之”，一方面是为了存放救治的病梅，另一方面更重要的是表明自己与病态社会作斗争的态度，希望通过自己的努力，让更多的人认识到封建统治对人才的危害，呼吁人们追求个性解放。
速读文章，梳理文章结构。
疏通文章大意，理清文章脉络，初步了解文章内容。
探究文本
1.文章第一段中，作者详细描述了人们对梅花的审美标准，这些标准有什么特点？这样写的目的是什么？
答案：这些审美标准的特点是扭曲、畸形，违背了梅花自然生长的规律。作者这样写，是为了揭示造成病梅现象的社会根源，影射封建统治者通过各种不合理的标准和手段，束缚、压抑人才，使人才失去了自由发展的空间，从而为下文批判封建统治对人才的戕害做铺垫。
2.作者在疗梅过程中，“泣之三日”，这里的“泣”仅仅是为病梅而哭泣吗？还包含了哪些情感？
答案：“泣”不仅仅是为病梅而哭泣，更包含了作者对受封建统治束缚、压抑的人才的深切同情；对封建统治者摧残人才的强烈愤慨；以及对自己无力改变现状的无奈和痛心。
3.文章结尾作者说“安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！”这句话有什么深刻含义？
答案：这句话表达了作者希望能够有更多的时间和精力，拯救更多被摧残的人才。它进一步深化了文章的主旨，体现了作者以拯救人才为己任、与封建统治抗争到底的决心，同时也反映出作者对社会现实的不满和对理想社会的向往。
细读课文，小组讨论，圈点标画，得出结论。
提升学生的归纳概括能力。
深入探究
1.结合当时的社会背景，分析托物言志这种写作手法在本文中的妙处。
答案：在当时文字狱盛行、思想禁锢的社会环境下，直接批判封建统治是非常危险的。龚自珍采用托物言志的